如何構建趣味的漢語課堂

　　初來泰國支教，教授小學六年級漢語，第一天上課，學生對老師對課本很好奇有一種新鮮感，隨著時間的推移學習壓力與日俱增新鮮感沒有了，學生主動學習、快樂學習的意識正在被一點點吞噬，漸漸的就沒有興趣了，在這種情況下，打造趣味課堂，激發(fā)學生學習的興趣就顯得非常有必要。讓漢語課堂充滿趣味，讓學生愛上漢語課，一直以來這是漢語外派教師追求的目標。

　　興趣是最好的老師，因為有了興趣，學生就變得比較主動，思想上沒有過重的負擔，這樣也會慢慢融入課堂，逐漸體會到學習的樂趣，半年的外派支教讓我真切體會到，培養(yǎng)泰國學生第三種語言學習的興趣有多么重要。要使?jié)h語課堂煥發(fā)生命活力，教師必須激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生快樂地學，讓學生真正成為學習的主人，共同建筑趣味的課堂。那么，如何構建趣味的漢語課堂，筆者認為應從以下五個方面做起：

　　一、改變教學方法，變“單調”為“生動”。

　　隨著課程改革的深入發(fā)展，課堂教學的方式方法發(fā)生了根本的改變，以往那種教師認真講，學生認真聽的課堂教學方式已不復存在了，而動手操作、自主探索與合作交流已成為現(xiàn)在學生學習漢語的重要方式，學生在認真聽講、課堂練習的同時，有更多的機會去親自探索、操作和實踐，教師與同學交流和分享探索結果的快樂，從而使學生更好地理解漢語知識，形成基本技能，掌握漢語交流方法。

　　泰國學校的小學生多數(shù)都會手工制做，根據(jù)這一特點，教師可以就教學內容，創(chuàng)設一個良好的教學情景，使課堂變 “單調”為“生動 ”。如：在講授漢語第九冊第八課《放風箏》這篇課文時，如果僅讓學生一味地讀課文，會比較單調，為了更生動體現(xiàn)課文中的內容，教師可以制作風箏，上課時給全班同學展示，讓學生認識。同時也可以引導學生自制風箏，于是同學們開動腦筋積極思考，學生根據(jù)所學知識制做了五顏六色的風箏，下課后，同學一起放風箏，學生找到了樂趣，這樣課堂氣氛就會非常生動和自然。

　　興趣是最好的老師，學生是一座潛力無窮的寶庫，只要老師開動腦筋，一定會找到開啟這座寶庫的金鑰匙。而學生習慣的養(yǎng)成，師生情緒的相互作用，還有教學手段的改變都會影響到學生對漢語學習的興趣。所以，打造興趣課堂，給學生一片藍天，應是每個漢語教師追求的目標。

　　二、創(chuàng)設情景環(huán)境，激發(fā)學習興趣。

　　在課堂教學范圍里對教師最有意義的是學生學習動機的激發(fā)，也就是要使學習的內容讓學生感興趣，對有了興趣的學生就會認真地把它學好?？梢姡瑢W生的興趣將是學習的強大推動力，學生對感興趣的事物總有快樂、滿意等肯定的情緒伴隨。而要讓學生進入愉悅的心境，并能夠樂此不疲地學習，就需要教師創(chuàng)設生動的情境，激發(fā)學生的學習興趣，從而使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，主動興奮地進行學習。這個情境可以是畫面情境，也可以是自然情景，如在教授漢語第九冊第二課《春天來了》一文時，光憑文字，學生很難體會到春的生機勃勃、充滿活力的場景。教學時，教師運用電腦多媒體手段，將富有春之特色的景物展現(xiàn)在學生的眼前，給學生營造了置身春意融融的情境之中，讓學生受到感染。并讓學生到自然環(huán)境中觀察體會植物生長的變化，教師用擬人的方式講解小草的生長過程。同學們看一看，“小草偷偷地從土里鉆出來了，嫩嫩的，綠綠的，風輕悄悄的，草軟綿綿的，各種各樣的花開在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的……”這美麗的畫面一下子激發(fā)了學生的學習興趣，有的學生把觀察到的現(xiàn)象用筆畫出來，惟妙惟肖的很有特點，這樣學生就會很主動的學習課文。