淺析如何培養(yǎng)華僑子女中文學(xué)習(xí)興趣

　　摘要：中文教學(xué)是對(duì)華僑子女進(jìn)行歸屬感的教育。培根說過：“學(xué)問的本身并不教人如何用它們；這種運(yùn)用之道乃是學(xué)問以外，學(xué)問以上的一種智能，是由觀察體會(huì)才能得到的”。而中文教學(xué)中的興趣培養(yǎng)便是提升這種能力。

　　關(guān)鍵字：華僑 中文教育 興趣

　　正文：

　　華僑中文教學(xué)因涉及到諸多領(lǐng)域而成為教育中一項(xiàng)熱門話題。歐華中文學(xué)校通過近幾年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)――如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中文的興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)中文的能力在教學(xué)中起到至關(guān)重要。

　　一、華僑中文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

　　語言是人們生活交流的主要工具，學(xué)用結(jié)合才能相形益彰，華僑家庭對(duì)這種體會(huì)尤為深刻。有位家長曾和我們分享了她的孩子――貝莉一段經(jīng)歷：貝莉出生于比利時(shí)。嬰幼兒時(shí)期的貝莉在家里滿耳是漢語，在托兒所則受法語的熏陶，一歲的她依舊不張口說話，讓其母親極為擔(dān)心。一歲半時(shí)，貝莉突然分別用兩種語言清晰表達(dá)著自己的意愿，兩種語言根植于她幼小的心靈，自然界就這樣賦予人類吸收多元文化教育的潛能。然而隨著學(xué)習(xí)環(huán)境的潛移默化，貝莉的法文依仗其天然社會(huì)文化背景成為了主流言語，中文的地位日漸薄弱。不可否認(rèn)的是：成長在海外的貝莉們?cè)趯W(xué)習(xí)中文中擁有優(yōu)越的先天條件，良好的家族語言為他們中文學(xué)習(xí)鋪墊較強(qiáng)的語感基礎(chǔ)，也遵循母語的聽說領(lǐng)先、讀寫跟上的認(rèn)知順序，這正是外語學(xué)習(xí)者可望而不可及的優(yōu)勢所在。身為家長的華僑們意識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)中文的優(yōu)越性，因而十分注重子女的中文提高，企盼學(xué)生的中文水平能在較短的時(shí)間內(nèi)有較大長進(jìn)，有的恨不得讓學(xué)生在四五歲時(shí)就來中文學(xué)校開始學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)校和學(xué)生抱有很高的期望值。對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，很難領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)中文的必要性，也很難理解父母要求他們學(xué)習(xí)中文的良苦用心。家長的強(qiáng)烈愿望和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況形成了落差。

　　因此，諸多因素促使海外中文學(xué)校去探索中文教學(xué)的時(shí)效性。近幾年，我們?cè)诙喾矫娴膶?shí)踐后發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)中文的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，是提高學(xué)習(xí)效率、轉(zhuǎn)變中文學(xué)習(xí)弱勢地位的較實(shí)際的教學(xué)理念。

　　二、華僑中文教學(xué)的興趣培養(yǎng)

　　(一)迎合心理  扶植興趣

　　《給教師的建議》的作者蘇霍姆林斯基認(rèn)為有趣的課就是：“學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲?！币?yàn)椋骸罢J(rèn)識(shí)本身就是一個(gè)激發(fā)生動(dòng)的、不可熄滅的興趣的最令人贊嘆、驚奇的奇異的過程。”

　　中文的教學(xué)過程就是根據(jù)學(xué)生好奇、易興奮、好探求的心理特點(diǎn)，創(chuàng)造一些以趣生情的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中文的情趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中文的能力，這一過程即為樂、情、趣的動(dòng)態(tài)情趣化的過程。