淺談語文教學中滲透德育的途徑

　　全日制義務教育《語文課程標準》中明確指出：“語文教育應該而且能夠為造就現代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。”“在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情，社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣?！笨梢?，德育教育是語文教學的重要內容，而不應把其當作外在的附加任務。而一些語文老師認為德育教育是校領導、政教處和班主任的事，與語文教學無關，因此忽視了德育教育。這種作法是極其錯誤的。也有的老師只在班會課上進行，說來說去都是老一套，實際效果并不好。我覺得空洞說教不如把這些內容貫穿于日常的語文教學過程中去，熏陶感染，潛移默化，取得“隨風潛入夜，潤物細無聲?！钡牧己眯Ч?。從而達到“教書育人”的目的。所以，我認為語文教學中德育教育不容忽視。那么，如何在語文教學中滲透德育教育呢？

　　一、 讓學生搜集整理作品時代背景和作家生平事跡介紹等資料。

　　語文老師在備課時應當考慮一下德育教育，讓學生主動學習，在學習中受到感化。我的學生通過閱讀圖書報刊、網絡查詢等途徑，搜集整理了許多有關愛國主義主題的時代背景和作家生平事跡資料，這些資料對我們都有深刻的教育意義。如《藤野先生》一文，是魯迅回憶日本求學時的一段經歷，了解魯迅，不能不了解他的這一段歷程。他從“學醫(yī)救國”到“棄醫(yī)從文”，寫文章拯救中國人的靈魂，無不充滿著崇高的愛國主義思想。再如《中國人失掉自信力了嗎》這篇雜文，當時，為紀念“九?一八”事變，批駁國民黨反動統治者和御用文人的投降謬論，魯迅為激勵國人不喪失自信力而作此文，都對學生產生了很大觸動。又如《背影》和《春》的作者朱自清，晚年寧可餓死，也不領美國的救濟糧，表現了中國人的骨氣。同學們無不對他油然而生敬意。

　　二、 讓學生鉆研教材，整體感知課文中蘊含的思想內容，有所悟而有所“德”。

　　語文老師重在引導，不在乎講解了多少大道理，傳授了多少德育思想。我在教江總書記的《中國共產黨八十年的奮斗業(yè)績和基本經驗》一文時，讓學生自己研究課文，圍繞“三個代表”的思想核心，了解中國共產黨誕生前八十年和后八十年的中國歷史，特別是改革開放后的中國發(fā)展情況，通過搜集資料、列數據、畫圖表曲線，縱向橫向比較，結合家鄉(xiāng)近二十年的經濟發(fā)展變化，使他們感悟到“沒有共產黨員就沒有新中國，就沒有發(fā)展富強的中國?！蓖瑫r，增強了民族自豪感，樹立了民族自信心，升起了建設家鄉(xiāng)的雄心。

　　三、 引導學生評價作品中的人物，歸納整理名人事跡，寫讀后感，作好讀書筆記。

 　　德育教育同樣要面向學生全體，調動學生的主動性、積極性，開展探索學習活動，多讀好書，摘記名人事跡，正確全面評價人物，要有自己的心得體會，不知不覺中受到名人的感染，化為強大的道德精神力量，終身受益。如《木蘭詩》中的花木蘭，《最后一課》中的韓麥兒先生，《春望》中的杜甫，《過零丁洋》中的文天祥可歸類為愛國主義精神；《紀念白求恩》中的白求恩，《勇氣》中的法國女人為國際主義精神；《七根火柴》中的無名戰(zhàn)士，《梅嶺三章》中的陳毅表現了革命獻身精神；《月亮上的足跡》《哥白尼》《鄧稼先》等則體現了熱愛科學、追求真理、開拓創(chuàng)新的精神。

　　通過這些歸納整理、評價、寫感想、說心得，對照自己成長的心路歷程，對學生健全人格，健康思想，正確人生觀、世界觀的影響無疑是巨大的。

　　四、 指導學生理解記憶名言警句，開啟心智，啟迪人生。

　　新編教材中，有許多名言警句，猶如鮮花綻放在書本的每一個角落，語文老師要指導學生做學習的有心人，摘錄整理成冊，每天記一句兩句，日積月累，會受益終身。這些名言警句，涵蓋了德育教育思想的許多方面，有的本就是一些名人一生的總結寫照，有的早成了學生自己熱愛的座佑銘，人生追求目標或道德規(guī)范。這些遠勝過一些老師班會課上的強化說教。如“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！薄叭斯逃幸凰溃蛑赜谔┥?，或輕于鴻毛?！薄办o以修身，儉以養(yǎng)德?！钡?。

　　五、 引導學生認識作文與做人的道理，開展讀書競賽和專題作文訓練，在作文中培養(yǎng)正確的價值觀、道德觀、人生觀和世界觀。

　　學生作文的文學性發(fā)展勿庸置疑，但人文精神，科學精神，道德品質素養(yǎng)的體現也很重要。作文與做人密不可分，“吾手寫吾心”，在作文中培養(yǎng)學生積極向上、樂觀心態(tài)、與時俱進的思想，對他們的一生發(fā)展都有很大幫助。讀報，看電影、電視，網上閱讀作文競賽活動。讓學生在辯論中思考人生，識別“社會現象”中的真善美，假丑惡，在作文中表達自己的思想，體現價值觀、道德觀、人生觀和世界觀。追求崇高人格，塑造健康自我，設計美好未來。

　　六、 聯系時政，合理利用鄉(xiāng)土教材，引導學生“家事、國事、天下事、事事關心?！?/strong>