淺談多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)越性
本人在美國舊金山南僑學(xué)校教漢語。學(xué)校小學(xué)部選用的教材是中國暨南大學(xué)編寫的《中文》1―12冊。在中國華文教育網(wǎng)可以下載這套教材的多媒體教學(xué)視頻。我從2010年7月開始，利用中國華文教育網(wǎng)的資源，在學(xué)校試行多媒體教學(xué)。在實踐中我深深體會到：多媒體輔助教學(xué)具有很大的優(yōu)越性，利用它可以更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的視野，更立體地感受中華文化的熏陶，同時也豐富了教師的授課方式，受到師生們的共同歡迎。以下談?wù)劧嗝襟w輔助教學(xué)的幾點優(yōu)越性。
一、把多媒體教學(xué)課件與實用教材結(jié)合起來，有利于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有趣味的學(xué)習(xí)情境。
有云：“興趣是最好的老師＂。作為老師，首要任務(wù)是讓學(xué)生喜歡聽你的課。在海外從事漢語教學(xué)工作，更是如此。因為美國的孩子學(xué)中文，不是必須的，中文只是他們的第二語言。甚至很多孩子是被家長強迫來學(xué)中文的。所以，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)中文的興趣，讓他們在濃厚興趣的驅(qū)使下，專注于學(xué)習(xí)，其汲取知識的效率才能提高。而要維持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀形象、生動活潑、富有趣味的學(xué)習(xí)情境是必不可少的。使用上述這套教材的多媒體教學(xué)視頻，能使《中文》課文內(nèi)容具體形象，使枯燥的文字立體生動起來，從而喚起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)他們的求知欲。尤其是播放與課文同步的動畫片課件時，學(xué)生的專注程度更高，更受到學(xué)生的歡迎。利用多媒體教學(xué)可使學(xué)生增加相關(guān)的聽說寫機會，使學(xué)生置身于一個生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境中。有些平時不開口讀書的學(xué)生，現(xiàn)在也大膽跟著視頻朗讀；有些學(xué)生還因此學(xué)會充滿感情色彩地朗讀課文。
多媒體教學(xué)所展現(xiàn)的色彩鮮艷、音色悅耳、畫面活潑的視頻、音頻、圖畫、動畫等，無疑更能調(diào)動、激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)積極性。上學(xué)期，我在講《中文》第七冊第十二課《月光奏鳴曲》時，有位學(xué)生舉手提出要求播放這首曲子。我立刻在網(wǎng)上把曲子搜索出來。當(dāng)優(yōu)美的鋼琴聲響起，學(xué)生們陶醉了。大家也對這篇課文的主題理解得更加深刻了。
二、把華教網(wǎng)上的多媒體教學(xué)課件與老師自制的課件結(jié)合起來，有利于增加課堂容量，拓展學(xué)生視野。
海外的華文教學(xué)要提高質(zhì)量，就是要大面積、大容量、高效率地使學(xué)生掌握更多的中文知識。從信息論的觀點來看，就是在一定時間內(nèi)給學(xué)生傳導(dǎo)最多信息，使他們提高漢語學(xué)習(xí)的效率。眾所周知，單位時間內(nèi)多媒體給我們展示的知識容量是傳統(tǒng)教學(xué)無法相比的。華教網(wǎng)上的多媒體教學(xué)課件，就是通過多媒體技術(shù)，增多了課堂信息傳遞的通道，提高了單位時間內(nèi)傳遞信息的容量，我在實踐中體會到，使用華教網(wǎng)上的多媒體教學(xué)課件，既能增加課堂的密度，又能突出表現(xiàn)教學(xué)的重點和難點。
然而，華教網(wǎng)上的多媒體教學(xué)課件中，與課文相關(guān)的圖片明顯不足。例如：《中文》第四冊有好幾篇課文都是介紹北京的。我了解到很多學(xué)生從來沒有去過北京。于是，我除了使用華教網(wǎng)上的多媒體教學(xué)課件之外，還自己制作了一個多媒體課件。我從網(wǎng)上下載了許多北京的圖片，使學(xué)生能更直觀地看到天安門、故宮、長城、頤和園、天壇等。挑選長城照片時，我特意選了幾幅眾人登長城和美國歷任幾位總統(tǒng)參觀長城的圖片；挑選故宮照片時，重點體現(xiàn)故宮的恢宏大氣和藏品的珍貴豐富，并分別挑選了北京故宮和臺北故宮的鎮(zhèn)館之寶；在挑選天安門圖片時，我選了開國大典時中國領(lǐng)導(dǎo)人的照片和城樓開放后群眾登樓的圖片。這一切，都旨在幫助學(xué)生體會課文中寫到的“登長城、游故宮、上天安門”。這個課件，不僅深受學(xué)生喜愛，而且還常被其他老師借用。
利用多媒體優(yōu)勢，可以補充延伸教學(xué)內(nèi)容，借助于直觀的形象為學(xué)生呈現(xiàn)更多知識。學(xué)生同一時間看到的、聽到的、領(lǐng)略到的已不僅僅是單純的語言文字。如此，老師們就可以把自己所掌握的知識盡可能多地教給學(xué)生，更好地展現(xiàn)中華文化的博大精深。
三、把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的授課方式結(jié)合起來，有利于師生互動，提高教學(xué)質(zhì)量。
多媒體教學(xué)圖文并茂，綱目并舉，容易引發(fā)課堂教學(xué)互動，吸引學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，達到師生共同討論的目的，能讓學(xué)生在最大程度上拓展自己的知識面，充實自己的知識倉庫。結(jié)合課文，與學(xué)生互問互答，幫助學(xué)生深入體會課文內(nèi)容，掌握知識點，是我教學(xué)上的有效習(xí)慣。我經(jīng)常會特意選一些與播放過的多媒體教學(xué)片斷有關(guān)的問題問學(xué)生，當(dāng)學(xué)生回答不出來的時候，我就重播一次。這樣不僅幫助學(xué)生加深對課文的理解，也促使學(xué)生更專心地上課。
利用多媒體輔助教學(xué)其實并沒有改變教師傳統(tǒng)的授課方式，而是兩者的有機結(jié)合，互為補充。我是一邊通過電腦演繹文字、詞組、句子和課文，一邊口頭講解。而我的講解則更多地是專注于抓住課文本質(zhì)，用較少的時間，較精練的語言，把課文講深、講透。
在海外從事華文教育，任重道遠；如何把多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)的授課方式有機地結(jié)合起，不斷提高教學(xué)水平，我還要繼續(xù)努力探索，我愿意盡心盡力為海外華文教育事業(yè)添磚加瓦，為傳承中華文化貢獻一分力量。(黃實 美國舊金山南僑學(xué)校)
