“兒歌配畫”在海外華文幼兒教學(xué)中的多元運用

　　在海外，華文教學(xué)作為第二語言教學(xué)，不同于國內(nèi)語言教學(xué)，它在當(dāng)?shù)厝A校孩子心中是枯燥、難懂的?！皟焊枧洚嫛苯虒W(xué)就是針對各年齡段幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和思維特點，結(jié)合海外華文教學(xué)的特點，從興趣出發(fā)，在動物、植物、物品、交通工具等接近幼兒生活經(jīng)驗的不同方面，創(chuàng)編的系列節(jié)奏明快、朗朗上口、情節(jié)有趣的兒歌，配以線條簡潔、生動形象、一目了然的簡筆畫、數(shù)字畫、字母畫、圖形畫、一筆畫等各種形式，運用分步指示、虛線描畫進(jìn)行趣味快樂反復(fù)操作。邊誦邊畫，隨著朗朗上口的兒歌情節(jié)發(fā)展，呈現(xiàn)出一個個生動的形象，一幅幅有趣的畫面。使幼兒在繪畫中快樂學(xué)中文，在誦讀中愉快學(xué)繪畫。寓教于樂，快樂認(rèn)知，在詩情畫意的愉快氛圍中學(xué)中文、習(xí)繪畫，練思維，“手、口、腦”并用，“教、學(xué)、玩”合一，達(dá)到海外華文教育的目的。

　　一、“兒歌配畫”的分類：

　　1、簡筆畫

　　簡筆畫就是用簡單的線條能夠概括并勾勒出客觀事物的形態(tài)。

　　附：雨點

　　2、數(shù)字畫

　　用阿拉伯?dāng)?shù)字組成的簡筆畫。

　　附：熊貓

　　3、字母畫

　　用字母組成的簡筆畫。

　　附：小鹿

　　4、圖形畫

　　用幾何圖形組成的簡筆畫。

　　附：救護(hù)車

　　5、一筆畫

　　一筆勾畫出物體形象的簡筆畫。

　　附：貓

　　二、“兒歌配畫”的在課堂中的應(yīng)用

　　“兒歌配畫”以其簡潔明了的語言、通俗易懂的內(nèi)容，瑯瑯上口的韻律，在海外幼兒園教育中，深受幼兒及老師的喜愛。讓我們一起來了解下“兒歌配畫”在教學(xué)活動中的應(yīng)用。

　　1、“兒歌配畫”在幼兒園繪畫課堂的應(yīng)用

　　在幼兒園繪畫教學(xué)中運用“兒歌配畫”教學(xué)，對培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力和表現(xiàn)美的能力，激發(fā)幼兒對繪畫的興趣，有很大的幫助。兒歌和線條相結(jié)合，激發(fā)幼兒繪畫的興趣和愿望，培養(yǎng)創(chuàng)造力，提高了教學(xué)效果。

　　幼兒園的孩子年齡小，注意力具有很大的隨意性，不穩(wěn)定，易受情感支配，很容易分散。在幼兒園的學(xué)習(xí)，什么都是以激發(fā)興趣為主，教他們畫畫，就要讓他們感受畫畫的樂趣，喜歡畫畫，愿意畫畫。兒歌即兒童歌謠，富有童真童趣，形象生動，易教易懂易記，最貼近幼兒現(xiàn)實生活。兒歌的語言優(yōu)美、逼真、形象，符合孩子的年齡特點，把兒歌和畫畫相結(jié)合，幼兒很感興趣，進(jìn)一步提高了繪畫教學(xué)的效果，在繪畫教學(xué)活動中，我基本都采用“兒歌配畫”教學(xué)的方法指導(dǎo)孩子畫畫。

　　例如：在教小班孩子如何畫線團(tuán)時，我用詩畫教學(xué)法，先教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《線團(tuán)》：繞呀繞，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。我為媽媽繞線團(tuán)，織件毛衣真好看。幼兒對兒歌很感興趣，很快就學(xué)會了，這首兒歌講述了線團(tuán)的畫法，我和幼兒一起邊念兒歌邊畫線，把兒歌和線條相配合，大大激發(fā)了孩子畫畫的興趣，調(diào)動了孩子的主動性。

　　又如：我教小班孩子畫小鴨時，先教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《小鴨》：腦袋圓圓，身體像船。眼睛大大，嘴巴扁扁。嘎嘎嘎嘎，水中游玩。這首兒歌形象的描述了小鴨的形象及畫法，我和幼兒一起邊念兒歌邊畫線，把兒歌和線條相配合，邊說邊做，很快就畫出了小鴨的形象，一副形象的畫面展現(xiàn)在幼兒的面前，這樣大大提高了教學(xué)效果，幼兒很快學(xué)會了畫小鴨。

　　2、“兒歌配畫”在幼兒園語言課堂的應(yīng)用

　　通過一幅幅形象的畫面，一首首鮮明生動的兒歌也呈現(xiàn)在幼兒面前，幼兒可學(xué)到中文字詞的發(fā)音，還有豐富的社會、自然、語言、數(shù)學(xué)等方面的知識。有花中昆蟲、林中走獸，水中游魚、四季花卉、水果蔬菜、社會人物、交通工具、日常用品，負(fù)載了豐富的自然常識、社會常識等方面的知識信息，而且生動形象、栩栩如生，正符合幼兒直觀行象思維和具體形象思維的特點。

　　針對幼兒的年齡特征，從興趣性出發(fā)，引導(dǎo)幼兒欣賞兒歌的語言特點，感受兒歌的意境美妙，在熟悉事物的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒由易到難、由簡到繁、循序漸進(jìn)。如：語言課上的故事《小蝌蚪找媽媽》為了讓幼兒更形象的了解故事情節(jié)，識記青蛙的一生便有了小蝌蚪和青蛙的“兒歌配畫”。

　　3、“兒歌配畫”在幼兒園音樂課堂的應(yīng)用

　　例如：小班音樂活動“兒歌配畫”應(yīng)用――《魚兒好朋友》生成課

　　活潑、好動是孩子的天性，對于小班而言，更是如此。所以在我們的教學(xué)中應(yīng)寓教于樂，讓孩子在學(xué)中玩，玩中學(xué)，讓孩子感受快樂、體驗快樂。每當(dāng)我彈起《魚兒好朋友》這首歌時，孩子們便不自覺地邊唱邊表演，看到孩子們?nèi)绱讼矚g這首歌，我便生成了本次活動，讓幼兒扮成小魚體驗許多小魚做朋友、一起游玩的快樂；感受詩畫的魅力。本次活動環(huán)節(jié)如下：歌曲導(dǎo)入――“兒歌配畫”小魚――小小手兒巧――快樂體驗等環(huán)節(jié)。以有趣的形式、淺顯的內(nèi)容、動聽的歌曲來呈現(xiàn)，使幼兒在看、聽、唱、玩的活動中獲得知識，受到教育。

　　活動過程

　　(1)歌曲導(dǎo)入

　　放音樂《魚兒好朋友》，教師和幼兒一起隨音樂翩翩起舞。師問：你剛才聽到的這首歌中誰在找朋友？

　　(2)、教師“兒歌配畫”小魚

　　a、教師邊說兒歌邊畫小魚，讓幼兒模仿小魚擺尾巴。

　　一條魚，水里游，孤孤單單在發(fā)愁；

　　b、引導(dǎo)幼兒說一說，一條小魚會怎樣？ (讓幼兒模仿)，我們應(yīng)該怎樣幫助它 ？教師詩畫第二條小魚 。

　　兩條魚，水里游，搖搖尾巴碰碰頭；

　　兩條小魚碰到一起會做些什么動作 ？(讓幼兒模仿)

　　c、另一條小魚看到兩條小魚這么快樂 ，也來和它們做朋友了。教師詩畫第三條小魚。

　　三條魚 ，水里游，快快樂樂做朋友。

　　三條小魚碰到一起會怎樣呢？(讓幼兒模仿)

　　在海外教小朋友唱歌最大的難點就是歌詞，這樣反復(fù)邊畫邊誦兒歌，歌詞自然輕而易舉記住了。

　　(3)、小小手兒巧

　　a、教師引導(dǎo)幼兒兒歌配畫小魚

　　小朋友們剛才三條小魚說，它們希望更多得小魚和它們做朋友一起玩，你們想不想變成小魚和它們玩？(幼兒邊說兒歌邊畫小魚)

　　b、畫好后，讓幼兒沿輪廓撕下小魚，制成頭飾。

　　(4)、快樂體驗

　　教師戴魚媽媽頭飾，幼兒戴小魚頭飾，一起跳舞。體驗許多小魚一起游玩的快樂。(放音樂《魚兒好朋友》)

　　(5)、尋找更多的魚兒朋友

　　孩子們，跟“媽媽”到外面去尋找我們更多的魚兒朋友吧！

　　模仿小魚游出活動室，活動結(jié)束。

　　4、“兒歌配畫”在幼兒園數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用

　　數(shù)學(xué)活動中，生動有趣且簡潔的“兒歌配畫”教學(xué)方法可以激發(fā)幼兒活動的積極性，同時減少了教師制作教具的時間，用好詩畫教學(xué)的方法，可以讓孩子們在游戲中，學(xué)到更直觀的數(shù)學(xué)知識。例如小班活動《3的形成》中，我運用詩畫情節(jié)引出活動的主題。教師：今天天氣真正好，太陽公公咪咪笑。(畫出太陽)請幼兒說出有幾個太陽？河里的小魚尾巴搖，(兩條小魚)岸邊的小花對我笑，(三朵小花)小朋友仔細(xì)瞧，這里的風(fēng)景好不好。由此畫面引導(dǎo)幼兒進(jìn)行數(shù)的多少的比較，即直觀又形象。

　　再如：找數(shù)字游戲

　　兒歌配畫數(shù)字畫后，讓孩子們在畫面上找出所有數(shù)字。

　　又如：幾何圖形游戲

　　兒歌配畫后，和小朋友們找出畫面里的幾何圖形有哪些？分別有幾個？

　　5、“兒歌配畫”在幼兒園課堂各個環(huán)節(jié)的應(yīng)用

　　(1)導(dǎo)入至關(guān)重要。上好一堂課，單憑開門見山，很難引起孩子的活動興趣，巧妙的導(dǎo)入是創(chuàng)造良好教學(xué)活動的關(guān)鍵。這樣就大大激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為下一步的教學(xué)活動打下了良好的基礎(chǔ)?！皟焊枧洚嫛蓖瑫r也是導(dǎo)課的一種較好的方法，例如：在中班教材語言活動《小兔乖乖》利用“兒歌配畫”引起了幼兒活動的興趣，用兒歌配畫的形式畫出小小兔，教師：“長耳圓頭皮毛白，紅眼睛的兔乖乖，走起路來蹦蹦跳，小兔小兔真可愛?！苯處熞龑?dǎo)幼兒說出小兔后，教師再講故事。教師簡潔的引導(dǎo)即讓幼兒展開了想象的翅膀，同時也培養(yǎng)了幼兒語言的表達(dá)能力，為活動的開展創(chuàng)設(shè)了良好的條件。

　　(2)“兒歌配畫”也可以運用于課堂的延伸活動，運用于區(qū)角游戲，還可以裝飾環(huán)境。

　　平時各個課堂所畫的畫可以做成頭飾放在各個區(qū)域中再利用，還可以張貼于墻壁上，廚壁上，大家欣賞，起到裝飾作用。

　　(3)新課改的理念體現(xiàn)了各學(xué)科的整合，老師可以通過詩畫教學(xué)達(dá)到這一目的。做到知識的整合，各學(xué)科領(lǐng)域間的整合。

　　如多個“兒歌配畫”學(xué)完后，為了整合更多的知識，我便引導(dǎo)幼兒邊畫邊串講，講述要語句通順，有故事情節(jié)。首先，出示圖片：小雞、小兔、線團(tuán)、太陽。教師引導(dǎo)幼兒畫一副情景畫，把小雞、小兔、線團(tuán)、太陽畫在里面，并創(chuàng)編一個簡單的小故事，邊說邊畫。在教師的引導(dǎo)下，編出了故事：有一天早晨，太陽出來了，小雞去找朋友玩，它來到小兔家，看到小兔正在繞線團(tuán)，小雞說：小兔，我來幫你繞線團(tuán)吧！小兔說：謝謝小雞！這個活動的目標(biāo)是通過引導(dǎo)幼兒邊畫邊串講，訓(xùn)練幼兒的擴(kuò)散思維和語言組織表達(dá)能力，同時，培養(yǎng)幼兒樂于助人的良好品質(zhì)，從中體驗幫助別人的樂趣。可見，這個活動不僅僅是讓孩子會畫畫，更多的是整合了多方面內(nèi)容。

　　總之，“兒歌配畫”教學(xué)可以貫穿幼兒園五大領(lǐng)域各個課程教學(xué)，它的形象性、趣味性特征有效地避免了海外華文幼兒教學(xué)的枯燥無味，讓幼兒快樂學(xué)華文，寓教于樂，快樂認(rèn)知。 (菲律賓恩惠學(xué)校華文督導(dǎo) 杜海香)