“兒歌配畫(huà)”在海外華文幼兒教學(xué)中的多元運(yùn)用
在海外，華文教學(xué)作為第二語(yǔ)言教學(xué)，不同于國(guó)內(nèi)語(yǔ)言教學(xué)，它在當(dāng)?shù)厝A校孩子心中是枯燥、難懂的?！皟焊枧洚?huà)”教學(xué)就是針對(duì)各年齡段幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和思維特點(diǎn)，結(jié)合海外華文教學(xué)的特點(diǎn)，從興趣出發(fā)，在動(dòng)物、植物、物品、交通工具等接近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的不同方面，創(chuàng)編的系列節(jié)奏明快、朗朗上口、情節(jié)有趣的兒歌，配以線條簡(jiǎn)潔、生動(dòng)形象、一目了然的簡(jiǎn)筆畫(huà)、數(shù)字畫(huà)、字母畫(huà)、圖形畫(huà)、一筆畫(huà)等各種形式，運(yùn)用分步指示、虛線描畫(huà)進(jìn)行趣味快樂(lè)反復(fù)操作。邊誦邊畫(huà)，隨著朗朗上口的兒歌情節(jié)發(fā)展，呈現(xiàn)出一個(gè)個(gè)生動(dòng)的形象，一幅幅有趣的畫(huà)面。使幼兒在繪畫(huà)中快樂(lè)學(xué)中文，在誦讀中愉快學(xué)繪畫(huà)。寓教于樂(lè)，快樂(lè)認(rèn)知，在詩(shī)情畫(huà)意的愉快氛圍中學(xué)中文、習(xí)繪畫(huà)，練思維，“手、口、腦”并用，“教、學(xué)、玩”合一，達(dá)到海外華文教育的目的。
一、“兒歌配畫(huà)”的分類：
1、簡(jiǎn)筆畫(huà)
簡(jiǎn)筆畫(huà)就是用簡(jiǎn)單的線條能夠概括并勾勒出客觀事物的形態(tài)。
附：雨點(diǎn)
2、數(shù)字畫(huà)
用阿拉伯?dāng)?shù)字組成的簡(jiǎn)筆畫(huà)。
附：熊貓
3、字母畫(huà)
用字母組成的簡(jiǎn)筆畫(huà)。
附：小鹿
4、圖形畫(huà)
用幾何圖形組成的簡(jiǎn)筆畫(huà)。
附：救護(hù)車(chē)
5、一筆畫(huà)
一筆勾畫(huà)出物體形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)。
附：貓
二、“兒歌配畫(huà)”的在課堂中的應(yīng)用
“兒歌配畫(huà)”以其簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言、通俗易懂的內(nèi)容，瑯瑯上口的韻律，在海外幼兒園教育中，深受幼兒及老師的喜愛(ài)。讓我們一起來(lái)了解下“兒歌配畫(huà)”在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用。
1、“兒歌配畫(huà)”在幼兒園繪畫(huà)課堂的應(yīng)用
在幼兒園繪畫(huà)教學(xué)中運(yùn)用“兒歌配畫(huà)”教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和表現(xiàn)美的能力，激發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣，有很大的幫助。兒歌和線條相結(jié)合，激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣和愿望，培養(yǎng)創(chuàng)造力，提高了教學(xué)效果。
幼兒園的孩子年齡小，注意力具有很大的隨意性，不穩(wěn)定，易受情感支配，很容易分散。在幼兒園的學(xué)習(xí)，什么都是以激發(fā)興趣為主，教他們畫(huà)畫(huà)，就要讓他們感受畫(huà)畫(huà)的樂(lè)趣，喜歡畫(huà)畫(huà)，愿意畫(huà)畫(huà)。兒歌即兒童歌謠，富有童真童趣，形象生動(dòng)，易教易懂易記，最貼近幼兒現(xiàn)實(shí)生活。兒歌的語(yǔ)言優(yōu)美、逼真、形象，符合孩子的年齡特點(diǎn)，把兒歌和畫(huà)畫(huà)相結(jié)合，幼兒很感興趣，進(jìn)一步提高了繪畫(huà)教學(xué)的效果，在繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)中，我基本都采用“兒歌配畫(huà)”教學(xué)的方法指導(dǎo)孩子畫(huà)畫(huà)。
例如：在教小班孩子如何畫(huà)線團(tuán)時(shí)，我用詩(shī)畫(huà)教學(xué)法，先教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《線團(tuán)》：繞呀繞，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。我為媽媽繞線團(tuán)，織件毛衣真好看。幼兒對(duì)兒歌很感興趣，很快就學(xué)會(huì)了，這首兒歌講述了線團(tuán)的畫(huà)法，我和幼兒一起邊念兒歌邊畫(huà)線，把兒歌和線條相配合，大大激發(fā)了孩子畫(huà)畫(huà)的興趣，調(diào)動(dòng)了孩子的主動(dòng)性。
又如：我教小班孩子畫(huà)小鴨時(shí)，先教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《小鴨》：腦袋圓圓，身體像船。眼睛大大，嘴巴扁扁。嘎嘎嘎嘎，水中游玩。這首兒歌形象的描述了小鴨的形象及畫(huà)法，我和幼兒一起邊念兒歌邊畫(huà)線，把兒歌和線條相配合，邊說(shuō)邊做，很快就畫(huà)出了小鴨的形象，一副形象的畫(huà)面展現(xiàn)在幼兒的面前，這樣大大提高了教學(xué)效果，幼兒很快學(xué)會(huì)了畫(huà)小鴨。
2、“兒歌配畫(huà)”在幼兒園語(yǔ)言課堂的應(yīng)用
通過(guò)一幅幅形象的畫(huà)面，一首首鮮明生動(dòng)的兒歌也呈現(xiàn)在幼兒面前，幼兒可學(xué)到中文字詞的發(fā)音，還有豐富的社會(huì)、自然、語(yǔ)言、數(shù)學(xué)等方面的知識(shí)。有花中昆蟲(chóng)、林中走獸，水中游魚(yú)、四季花卉、水果蔬菜、社會(huì)人物、交通工具、日常用品，負(fù)載了豐富的自然常識(shí)、社會(huì)常識(shí)等方面的知識(shí)信息，而且生動(dòng)形象、栩栩如生，正符合幼兒直觀行象思維和具體形象思維的特點(diǎn)。
針對(duì)幼兒的年齡特征，從興趣性出發(fā)，引導(dǎo)幼兒欣賞兒歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受兒歌的意境美妙，在熟悉事物的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒由易到難、由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)。如：語(yǔ)言課上的故事《小蝌蚪找媽媽》為了讓幼兒更形象的了解故事情節(jié)，識(shí)記青蛙的一生便有了小蝌蚪和青蛙的“兒歌配畫(huà)”。
3、“兒歌配畫(huà)”在幼兒園音樂(lè)課堂的應(yīng)用
例如：小班音樂(lè)活動(dòng)“兒歌配畫(huà)”應(yīng)用――《魚(yú)兒好朋友》生成課
活潑、好動(dòng)是孩子的天性，對(duì)于小班而言，更是如此。所以在我們的教學(xué)中應(yīng)寓教于樂(lè)，讓孩子在學(xué)中玩，玩中學(xué)，讓孩子感受快樂(lè)、體驗(yàn)快樂(lè)。每當(dāng)我彈起《魚(yú)兒好朋友》這首歌時(shí)，孩子們便不自覺(jué)地邊唱邊表演，看到孩子們?nèi)绱讼矚g這首歌，我便生成了本次活動(dòng)，讓幼兒扮成小魚(yú)體驗(yàn)許多小魚(yú)做朋友、一起游玩的快樂(lè)；感受詩(shī)畫(huà)的魅力。本次活動(dòng)環(huán)節(jié)如下：歌曲導(dǎo)入――“兒歌配畫(huà)”小魚(yú)――小小手兒巧――快樂(lè)體驗(yàn)等環(huán)節(jié)。以有趣的形式、淺顯的內(nèi)容、動(dòng)聽(tīng)的歌曲來(lái)呈現(xiàn)，使幼兒在看、聽(tīng)、唱、玩的活動(dòng)中獲得知識(shí)，受到教育。
活動(dòng)過(guò)程
(1)歌曲導(dǎo)入
放音樂(lè)《魚(yú)兒好朋友》，教師和幼兒一起隨音樂(lè)翩翩起舞。師問(wèn)：你剛才聽(tīng)到的這首歌中誰(shuí)在找朋友？
(2)、教師“兒歌配畫(huà)”小魚(yú)
a、教師邊說(shuō)兒歌邊畫(huà)小魚(yú)，讓幼兒模仿小魚(yú)擺尾巴。
一條魚(yú)，水里游，孤孤單單在發(fā)愁；
b、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，一條小魚(yú)會(huì)怎樣？ (讓幼兒模仿)，我們應(yīng)該怎樣幫助它 ？教師詩(shī)畫(huà)第二條小魚(yú) 。
兩條魚(yú)，水里游，搖搖尾巴碰碰頭；
兩條小魚(yú)碰到一起會(huì)做些什么動(dòng)作 ？(讓幼兒模仿)
c、另一條小魚(yú)看到兩條小魚(yú)這么快樂(lè) ，也來(lái)和它們做朋友了。教師詩(shī)畫(huà)第三條小魚(yú)。
三條魚(yú) ，水里游，快快樂(lè)樂(lè)做朋友。
三條小魚(yú)碰到一起會(huì)怎樣呢？(讓幼兒模仿)
在海外教小朋友唱歌最大的難點(diǎn)就是歌詞，這樣反復(fù)邊畫(huà)邊誦兒歌，歌詞自然輕而易舉記住了。
(3)、小小手兒巧
a、教師引導(dǎo)幼兒兒歌配畫(huà)小魚(yú)
小朋友們剛才三條小魚(yú)說(shuō)，它們希望更多得小魚(yú)和它們做朋友一起玩，你們想不想變成小魚(yú)和它們玩？(幼兒邊說(shuō)兒歌邊畫(huà)小魚(yú))
b、畫(huà)好后，讓幼兒沿輪廓撕下小魚(yú)，制成頭飾。
(4)、快樂(lè)體驗(yàn)
教師戴魚(yú)媽媽頭飾，幼兒戴小魚(yú)頭飾，一起跳舞。體驗(yàn)許多小魚(yú)一起游玩的快樂(lè)。(放音樂(lè)《魚(yú)兒好朋友》)
(5)、尋找更多的魚(yú)兒朋友
孩子們，跟“媽媽”到外面去尋找我們更多的魚(yú)兒朋友吧！
模仿小魚(yú)游出活動(dòng)室，活動(dòng)結(jié)束。
4、“兒歌配畫(huà)”在幼兒園數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用
數(shù)學(xué)活動(dòng)中，生動(dòng)有趣且簡(jiǎn)潔的“兒歌配畫(huà)”教學(xué)方法可以激發(fā)幼兒活動(dòng)的積極性，同時(shí)減少了教師制作教具的時(shí)間，用好詩(shī)畫(huà)教學(xué)的方法，可以讓孩子們?cè)谟螒蛑?，學(xué)到更直觀的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如小班活動(dòng)《3的形成》中，我運(yùn)用詩(shī)畫(huà)情節(jié)引出活動(dòng)的主題。教師：今天天氣真正好，太陽(yáng)公公咪咪笑。(畫(huà)出太陽(yáng))請(qǐng)幼兒說(shuō)出有幾個(gè)太陽(yáng)？河里的小魚(yú)尾巴搖，(兩條小魚(yú))岸邊的小花對(duì)我笑，(三朵小花)小朋友仔細(xì)瞧，這里的風(fēng)景好不好。由此畫(huà)面引導(dǎo)幼兒進(jìn)行數(shù)的多少的比較，即直觀又形象。
再如：找數(shù)字游戲
兒歌配畫(huà)數(shù)字畫(huà)后，讓孩子們?cè)诋?huà)面上找出所有數(shù)字。
又如：幾何圖形游戲
兒歌配畫(huà)后，和小朋友們找出畫(huà)面里的幾何圖形有哪些？分別有幾個(gè)？
5、“兒歌配畫(huà)”在幼兒園課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的應(yīng)用
(1)導(dǎo)入至關(guān)重要。上好一堂課，單憑開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，很難引起孩子的活動(dòng)興趣，巧妙的導(dǎo)入是創(chuàng)造良好教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。這樣就大大激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為下一步的教學(xué)活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)?！皟焊枧洚?huà)”同時(shí)也是導(dǎo)課的一種較好的方法，例如：在中班教材語(yǔ)言活動(dòng)《小兔乖乖》利用“兒歌配畫(huà)”引起了幼兒活動(dòng)的興趣，用兒歌配畫(huà)的形式畫(huà)出小小兔，教師：“長(zhǎng)耳圓頭皮毛白，紅眼睛的兔乖乖，走起路來(lái)蹦蹦跳，小兔小兔真可愛(ài)。”教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小兔后，教師再講故事。教師簡(jiǎn)潔的引導(dǎo)即讓幼兒展開(kāi)了想象的翅膀，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒語(yǔ)言的表達(dá)能力，為活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)設(shè)了良好的條件。
(2)“兒歌配畫(huà)”也可以運(yùn)用于課堂的延伸活動(dòng)，運(yùn)用于區(qū)角游戲，還可以裝飾環(huán)境。
平時(shí)各個(gè)課堂所畫(huà)的畫(huà)可以做成頭飾放在各個(gè)區(qū)域中再利用，還可以張貼于墻壁上，廚壁上，大家欣賞，起到裝飾作用。
(3)新課改的理念體現(xiàn)了各學(xué)科的整合，老師可以通過(guò)詩(shī)畫(huà)教學(xué)達(dá)到這一目的。做到知識(shí)的整合，各學(xué)科領(lǐng)域間的整合。
如多個(gè)“兒歌配畫(huà)”學(xué)完后，為了整合更多的知識(shí)，我便引導(dǎo)幼兒邊畫(huà)邊串講，講述要語(yǔ)句通順，有故事情節(jié)。首先，出示圖片：小雞、小兔、線團(tuán)、太陽(yáng)。教師引導(dǎo)幼兒畫(huà)一副情景畫(huà)，把小雞、小兔、線團(tuán)、太陽(yáng)畫(huà)在里面，并創(chuàng)編一個(gè)簡(jiǎn)單的小故事，邊說(shuō)邊畫(huà)。在教師的引導(dǎo)下，編出了故事：有一天早晨，太陽(yáng)出來(lái)了，小雞去找朋友玩，它來(lái)到小兔家，看到小兔正在繞線團(tuán)，小雞說(shuō)：小兔，我來(lái)幫你繞線團(tuán)吧！小兔說(shuō)：謝謝小雞！這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)是通過(guò)引導(dǎo)幼兒邊畫(huà)邊串講，訓(xùn)練幼兒的擴(kuò)散思維和語(yǔ)言組織表達(dá)能力，同時(shí)，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的良好品質(zhì)，從中體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣?？梢?jiàn)，這個(gè)活動(dòng)不僅僅是讓孩子會(huì)畫(huà)畫(huà)，更多的是整合了多方面內(nèi)容。
總之，“兒歌配畫(huà)”教學(xué)可以貫穿幼兒園五大領(lǐng)域各個(gè)課程教學(xué)，它的形象性、趣味性特征有效地避免了海外華文幼兒教學(xué)的枯燥無(wú)味，讓幼兒快樂(lè)學(xué)華文，寓教于樂(lè)，快樂(lè)認(rèn)知。 (菲律賓恩惠學(xué)校華文督導(dǎo) 杜海香)
