洋學(xué)生愛上中國書法
中國書法能走向世界嗎？洋學(xué)子能夠理解欣賞漢字之美嗎？10多年來，我在美國大學(xué)和丹佛孔子課堂的教學(xué)實(shí)踐頗見成效，得益于漢字的簡練與直接，得益于書法能獨(dú)特地將詩詞名句、文化歷史、哲學(xué)審美融于一體。中國書法成為了傳播中華經(jīng)典的一個(gè)平臺。
毛筆書寫漢字 提升中文水平
在書法課堂上，洋學(xué)生親身感受到漢字的神妙與有趣。
對西方學(xué)生來說，最初接納與認(rèn)識漢字是一大難關(guān)。書法課的第一堂課，我們從介紹漢字的起源――象形文字開始，幾十分鐘內(nèi)，漢字中的“日”、“月”、“山”、“水”、“人”等十幾個(gè)字，因其基本形態(tài)的簡明、形象，讓學(xué)生們很快就愉快地記住了它們。再加上邏輯指事的漢字，如“林”、“明”、“看”等，學(xué)生們在會(huì)意的笑聲中感受漢字的魅力，從而打消了用柔軟的毛筆書寫漢字的神秘感和心理隔閡，與漢字親密接觸由此開始。
科羅拉多大學(xué)生物專業(yè)的學(xué)生約罕娜，中文名字叫金曉陽，幾年前開始學(xué)習(xí)中文。當(dāng)她完成了第一學(xué)期的書法課學(xué)習(xí)之后，其論文標(biāo)題是：《中國歷史上偉大的書法家》。她寫道：“學(xué)習(xí)中國書法歷史，使我領(lǐng)略到中國文化的博大精深。書寫漢字，使我由困惑變成一種愉悅，一種藝術(shù)欣賞，增加了學(xué)習(xí)中文的興趣，為我開啟了一道藝術(shù)之門。”約罕娜的刻苦和天賦，使她在兩年之后寫出了一手干練的中國毛筆字，且真、草、隸、篆和水墨畫都有涉獵。畢業(yè)典禮之前，她在校園里舉辦了一次個(gè)人書畫展，并榮獲“亞洲研究”最佳學(xué)生獎(jiǎng)。
書法展示流美 人文蘊(yùn)含其中
對美國學(xué)生來說，很多人是第一次使用毛筆，第一次接觸中國漢字，不少人是第一次上和中國文化有關(guān)的課。因此，在教學(xué)要求和方法上，教他們寫毛筆字與教有漢字書寫背景的人是不同的，在練習(xí)中需提出要求，需鼓勵(lì)引導(dǎo)，讓學(xué)生在老師示范中不斷發(fā)現(xiàn)新奇和美感，激發(fā)興趣。從身正腕豎的執(zhí)筆開始，到8個(gè)基本筆畫的書寫，指導(dǎo)老師須在課堂上做耐心的示范，對學(xué)生“手把手”地教學(xué)。在上課時(shí)，將每個(gè)學(xué)生的作業(yè)貼在墻上，一一講評，以提高學(xué)生對書法作品美與丑、好與壞的評判鑒賞能力。
從教學(xué)提綱到每堂課的實(shí)踐，把中國書法課置入中華文化的大背景之下，是我們多年堅(jiān)持的方向。教技法，也教文化與歷史；教握筆、運(yùn)筆，更教“快與慢”、“黑與白”、“枯與濕”等中國辯證哲學(xué)觀；教漢字的書寫規(guī)律，也教東方文化的美學(xué)觀念。馬修是來自歐洲的學(xué)生，他對中國書法課情有獨(dú)鐘，他的期末作品在學(xué)生作品展上受到一致好評。他說：“中國書法的訓(xùn)練，是直接指向心性的一種獨(dú)特的方式。書法使我內(nèi)心平靜，理解了‘道法自然’，而這些高深的學(xué)問正是西方文化中所缺少的。書法給我補(bǔ)上了這一課?！?/p>
書法課堂練習(xí)，將中國的哲人名句與成語作為書寫內(nèi)容，形式與內(nèi)容相結(jié)合，很受美國學(xué)生歡迎。圣誕節(jié)前夕，課堂上正好學(xué)寫“飲水思源”，一位來自紐約的學(xué)生將這4個(gè)字用毛筆寫在圣誕賀卡上，并加上英文翻譯，郵寄給父母表達(dá)感恩之心。他的母親收到賀卡后，感動(dòng)得哭了。
比較東西差異 尋覓審美共識
在書法教學(xué)8周后，設(shè)一節(jié)“中西藝術(shù)比較”課，以作品實(shí)例、使用工具、美學(xué)觀念等進(jìn)行分析比較，還比較了西方抽象表現(xiàn)主義畫作與中國書法的聯(lián)系與區(qū)別。中國書法的“源于自然”、“動(dòng)態(tài)造型”、“提按疾澀”、“和諧變通”等美學(xué)思想，獨(dú)特的毛筆和紙墨，給予美國學(xué)生新的認(rèn)知和理性思考，提供了一套不同于西方的審美參照系。在海外教授中國的藝術(shù)思想時(shí)，特別需要啟迪與調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的藝術(shù)審美力，在比較中拓展人文視野，感受“東方與西方”雙向思維與對話的意義。
弗瑞斯特是納羅帕大學(xué)的學(xué)生。他從大學(xué)第一學(xué)期開始上書法課，現(xiàn)已完成書法提高班的課程，對書法學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也對中國哲學(xué)有所偏好。他在學(xué)期論文中寫道：“當(dāng)學(xué)習(xí)了中國書法之后，我感覺到中國書法的變化統(tǒng)一和多樣化，它體現(xiàn)了中國文化的豐富內(nèi)涵。它的每一筆不可重復(fù)的線條，是藝術(shù)家生命狀態(tài)的記錄。由此，我也體會(huì)到毛筆在中國文化中的重要角色。書法之美足以讓它在歷史上表現(xiàn)了兩千多年，并將繼續(xù)傳播到世界的未來?！?/p>
學(xué)期結(jié)束時(shí)，每個(gè)學(xué)生創(chuàng)作一幅書法作品和水墨畫作品，并撰寫一篇學(xué)期論文。他們都交上了令人滿意的答卷。(美國 屠新時(shí)）
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