說(shuō)說(shuō)我們的高級(jí)語(yǔ)文班

　　轉(zhuǎn)眼帶高級(jí)語(yǔ)文班已有大半年了，說(shuō)起這個(gè)高級(jí)語(yǔ)文班，我多少有一些自豪的情緒，畢竟，這是丹華的最高班，也是丹華的另一創(chuàng)舉――從某種意義上說(shuō)，這相當(dāng)于丹華的第一個(gè)高中班，估計(jì)也是荷蘭中文學(xué)校中頭一個(gè)高中班。在經(jīng)過(guò)了大半年時(shí)間的嘗試之后，今天借《桃李園》一角，我也跟大家說(shuō)說(shuō)我們的這個(gè)高級(jí)語(yǔ)文班。

　　高級(jí)語(yǔ)文班的由來(lái)

　　高級(jí)語(yǔ)文班的產(chǎn)生可以說(shuō)是一個(gè)水到渠成的過(guò)程。

　　丹華原本設(shè)有初中班，接引本校小學(xué)部升學(xué)學(xué)生及校外報(bào)名者。多年來(lái)我一直在初三班執(zhí)教，初三班雖然學(xué)生人數(shù)不多，但就讀者大多是真正有求學(xué)之心的學(xué)生。由于初三已是丹華的畢業(yè)班，所以一些讀完初三還想繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生就沒了著落，因?yàn)樗麄冋也坏竭m合他們程度的班級(jí)。于是，有些學(xué)生就仍留在了初三班，個(gè)別學(xué)生學(xué)生也因此在我的初三班里留了一年又一年。為了這些學(xué)生，學(xué)校也特別作出調(diào)整，每年都轉(zhuǎn)換教材，為的是讓大家學(xué)有所得。鑒于海外華文教育的特殊性，每年尋找新教材并非易事，后來(lái)，在一些學(xué)生及家長(zhǎng)的建議下，校方開始考慮開設(shè)高中班，除了招收本校升級(jí)學(xué)生外，也向外招生。我們相信，應(yīng)該還有很多中文基礎(chǔ)扎實(shí)的外校華裔學(xué)生也在尋找進(jìn)修華文的機(jī)會(huì)，此外，中國(guó)新移民的增加也為高中班招生創(chuàng)造了條件，因?yàn)橛泻芏嘈乱泼竦暮⒆釉趪?guó)內(nèi)接受過(guò)小學(xué)教育，打下了良好的中文基礎(chǔ)。

　　經(jīng)過(guò)系列準(zhǔn)備之后，高中班終于于去年秋開班了。不過(guò)，考慮到海外學(xué)生的中文水平終究與國(guó)內(nèi)學(xué)生的相去太遠(yuǎn)，所謂的高中班也只是相對(duì)丹華的初中部而言，所以最后我們還是給它起了個(gè)更為合適的名字――“高級(jí)語(yǔ)文班”。

　　高級(jí)語(yǔ)文班的教材和教學(xué)

　　雖然沒有高中班的稱號(hào)，但高級(jí)語(yǔ)文班所用的教材卻是貨真價(jià)實(shí)的國(guó)內(nèi)高中教材――人教版的普高教科書《語(yǔ)文》。為了找一套適合高級(jí)語(yǔ)文班的教材，校方在參考了多種語(yǔ)文教材之后，最終決定用人教版的這一套，并經(jīng)過(guò)一番周折，將教材從國(guó)內(nèi)運(yùn)到了荷蘭。

　　讓海外非正式的“高中生”學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)正式的普高教材，無(wú)疑是有一定難度的。我們也并非沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，不過(guò)我們的目的很明確，就是想讓學(xué)生感覺不同，讓他們意識(shí)到自己是高中生了，要換一種學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。此外我們也看上了這套教材編寫的合理性和條理性。教材劃分為4個(gè)單元，每單元都主題鮮明，以第一冊(cè)為例，就分別納入了詩(shī)歌、古文、散文、新聞和報(bào)告文學(xué)題材，而且篇篇文章都是精品。如何讓水平、年齡都參差不齊的高級(jí)語(yǔ)文班學(xué)生欣賞和理解這樣的錦繡文章，對(duì)做老師的也無(wú)疑是個(gè)挑戰(zhàn)。校長(zhǎng)李佩燕對(duì)我說(shuō)：“教材是死的，人是活的，你就自己深入淺出、靈活發(fā)揮吧。”一句話給了我充分的教學(xué)自由空間。