沒有教不好的學(xué)生

――菲律賓華教中心第七屆“中華文化大樂園”教學(xué)心得專輯

　　在中華文化大樂園的蜂省培賢園，我是下午兒童班的班主任，也是上午A班的繪本課老師。

　　剛到學(xué)校的時候，我教成人班兼上午兒童A班的繪本課。本來學(xué)校說周二下午才開始上成人班，沒想到周一下午開營式結(jié)束后，學(xué)校突然說成人都來了，于是，我給其中一個成人班上了漢語課。成人班與兒童班不同，他們不講究游戲，而是講究學(xué)習(xí)內(nèi)容的多少與快慢。并且，他們需要學(xué)習(xí)拼音。第一節(jié)課，我教了他們六個單元音：a o e i u ü和簡單的自我介紹如“你叫什么名字”、“我叫某某某”等。

　　后來由于有些變動，而且中華文化大樂園又多了一些兒童報名參加下午班，于是我便重新開始教兒童班。我是下午班的班主任，下午的孩子都在我的班級，這就形成了多層次多年齡差距的兒童班。

　　這個兒童班教學(xué)最大的難點(diǎn)，是學(xué)生的漢語水平參差不齊。程度好的學(xué)生，不愿意聽簡單的教學(xué)內(nèi)容，會在課堂上搗亂，直接干擾教學(xué)。第一節(jié)課的時候，我的教學(xué)一直被打斷，只好不斷地停下來維持紀(jì)律。在課間，我思考了一下如何保證課堂紀(jì)律。于是，在第二節(jié)課的時候，我讓程度好的學(xué)生到臺上來帶讀。結(jié)果，他會發(fā)現(xiàn)他雖然學(xué)過這些詞，但是他的聲調(diào)很有問題。于是，我先表揚(yáng)他很好、很大聲，接著糾正他的聲調(diào)。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己也不是那么地厲害，什么都懂，自然而然會不好意思，就沒有之前那么驕傲了。

　　于是，我的課堂又能正常地進(jìn)行了。這個班級的另一個問題，就是學(xué)生的水平參差不齊。于是，我每節(jié)課在復(fù)習(xí)完以后，先教簡單的、基礎(chǔ)的內(nèi)容，讓程度好的學(xué)生來帶讀。在學(xué)生操練完，確認(rèn)他們是否掌握了以后，我就教一些拓展的內(nèi)容，相對于零基礎(chǔ)的孩子，可能會有點(diǎn)難。但是我發(fā)現(xiàn)零基礎(chǔ)的孩子也非常有興趣，會很認(rèn)真地做筆記，把我寫的漢字和拼音都記下來。后來，我在帶讀了以后，把字卡給學(xué)生，以便他們能更好地記筆記。

　　現(xiàn)在，我的課堂基本能夠正常進(jìn)行，甚至出現(xiàn)了教學(xué)進(jìn)度過快的問題。所以我決定下周要著重復(fù)習(xí)這周學(xué)的幾個單元，適當(dāng)減少新內(nèi)容的教學(xué)。

　　現(xiàn)在來說說繪本課。繪本課是中華文化大樂園的新的嘗試。是采用PPT的形式，來展示有故事內(nèi)容的繪本，繪本上配有簡易的漢語和拼音。學(xué)生只要看圖畫，就能明白一個完整的故事，就像連環(huán)畫一樣。繪本課的安排是每周一次課，第一周，我給學(xué)生上了“我的身體是什么顏色”的課。他們都被繪本的圖片吸引了，忽略了我的存在。

　　于是，我不得不在后面調(diào)好放映頁面后，跑到臺前來指著屏幕講解，帶讀。這是由于客觀條件所限。因?yàn)槲覀兊慕淌也皇嵌嗝襟w教室，但是學(xué)校提供投影儀。由于插座在教室后面，而排插不夠長，投影儀只能放在后面，中間是學(xué)生的桌子和椅子，屏幕在教室的前方。所以我只能在前后跑來跑去。課后，思考了一下解決辦法，我決定將PPT設(shè)置為自動播放，然后我在前面講故事就可以了。到了教生詞的環(huán)節(jié)，就停止幻燈片的自動播放，我在前面帶讀，做游戲。

　　第一次課是“我的身體是什么顏色”，我玩了一個找顏色的游戲，效果非常好。這節(jié)課提到的顏色包括“橙色、紫色、綠色、咖啡色”等，感覺有點(diǎn)難度，但是孩子們?yōu)榱擞螒颍及杨伾浀煤芾?，所以效果還是出乎意料的。

　　一周的教學(xué)生活很快就過去了，總體感覺還是挺有收獲的。學(xué)生們雖然基礎(chǔ)不好，但是為了能學(xué)好華語，大家都非常認(rèn)真，這是讓我很欣慰的一件事情。這也成為我在接下來的幾周時間內(nèi)要更加努力教學(xué)的動力。(蜂省培賢園  周淑媛)