培養(yǎng)低年級學生的學習興趣
從寬松而熟悉的英文環(huán)境走入緊張有序而陌生的中文學校，一年級新生總會出現情緒的波動。有的讓家長陪同一起上課；有的不斷要去上洗手間；還有的甚至于大哭……這是因為緊張的情緒伴隨著他們。如何在新生入學的頭幾堂課里，讓他們放松情緒，快樂地投入到中文學習中，是一年級教學的成敗關鍵。作為一年級老師，在教學的同時，要關注學生的情緒，疏導、分散他們對父母的依賴，把他們引入正常的教學軌道。
一、注重第一印象
孩子們特別敏感，與老師第一次見面，就能確定自己對老師的感覺，而這種感覺往往使他們產生喜歡或排斥該老師所教課程的效果。因此，在開學的第一天，我先把每個同學的名字寫好放在位子上，早早等候在教室里，用親切的微笑，熱情地歡迎新生的到來。一些簡單的舉動，比如牽著學生的小手，把他們帶到座位上等，便能安撫家長的不安情緒，緩解學生的緊張心理。給他們留下至關重要的第一印象。
二、建立新的情感紐帶
“因為有好朋友在中文學?！保拔蚁矚gx老師”。這是每個周末吸引一年級新生堅持來中文學校的重要原因。所以，要讓他們盡快地熟悉老師和同學。為此，我充分利用課前、課間、課后的時間和學生交談，了解他們的愛好，讓他們敞開心扉，消除對老師的畏懼。我還有意給孩子們創(chuàng)造機會，相互了解，結交朋友。
三、多變的教學方法
對一年級同學來說，學習漢語拼音的難度大，容易導致他們對中文的反感。我在教學中進行精心設計，根據兒童的心理和生理特點，運用動靜交替，情景交融，對比記憶等教學方法，讓學生參與各種活動，如游戲，比賽，表演等，在看，聽，說，讀，寫，練的趣味中學習中文。
四、提倡精神鼓勵法
表揚能有效地提高學生的學習積極性。孩子們在中文學習的初始階段需要精神上的鼓勵。用一個贊許的眼神；一句肯定的評語；一個親昵的動作，都能使學生增加學好中文的信心。
課堂教學效果是教學質量的保證。讓學生很快地適應周圍環(huán)境，就能在課堂上成功地調動每個學生的學習積極性，取得滿意的教學效果。(江美玲)
