角色表演教學(xué)感想三則
變[無聲]為[有聲]
――角色表演考試有感
作者：詹霞
在擔(dān)任中文學(xué)校老師期間，我發(fā)現(xiàn)寫作對(duì)學(xué)生來說就像是一座大山，如何領(lǐng)著他們跨越這座山，著實(shí)讓我費(fèi)了不少心思。這學(xué)期，為了讓學(xué)生掌握好說服文和評(píng)估文兩種文體的寫作，在假期里我就開動(dòng)了腦筋：怎樣激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，讓他們?cè)敢庖矘酚趨⑴c其中呢？就在我冥思苦想的時(shí)候，《學(xué)生學(xué)習(xí)手冊(cè)》中第四周安排的角色表演考試讓我眼前一亮，我迅速地在備課筆記上記了下來。
開學(xué)第一周，學(xué)完第九課《青年志愿者》后，我讓學(xué)生們圍繞課文中的兩個(gè)事例展開討論。 李文文和趙新偉在“青年志愿者”活動(dòng)中做了些什么？對(duì)社會(huì)有哪些貢獻(xiàn)？對(duì)個(gè)人而言有哪些收獲？在討論這些話題的過程中，大家積累了一些素材，概括總結(jié)了幾個(gè)分論點(diǎn)，這就為寫說服文打下了第一步。之后，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生一起在課堂上完成一篇說服文，《參加課外活動(dòng)的好處》。介紹完文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語言要求后，我要求學(xué)生先說，我再板書。在這個(gè)過程中，我不斷鼓勵(lì)學(xué)生開口，從眾多論點(diǎn)中，選取那些鮮明的，有理有力的，有說服力的論點(diǎn)。隨后我讓學(xué)生們抓住這些論點(diǎn)，不離題，不重復(fù)，充分搜集論據(jù)，用那些真實(shí)可信的論據(jù)來論證各個(gè)分論點(diǎn)，使材料和觀點(diǎn)統(tǒng)一起來。這樣，學(xué)生們唱主角，我在一旁引導(dǎo)。在討論的過程中，學(xué)生明白了哪些是可行的，有力的，哪些是不恰當(dāng)，無關(guān)痛癢的。這樣學(xué)生對(duì)說服文就有了一個(gè)宏觀的感性認(rèn)識(shí)。最后，我趁熱打鐵，布置了角色表演的題目：《坐汽車旅行好》和《坐飛機(jī)旅行好》，《乘坐公共交通的好處》和《開私家車的好處》，《住在城市好》和《住在鄉(xiāng)村好》。就在我對(duì)這次角色表演的效果忐忑不安時(shí)，學(xué)生的表現(xiàn)讓我吃驚，也讓我興奮。吃驚的是學(xué)生的積極性很高，表演時(shí)情緒飽滿，表現(xiàn)欲很強(qiáng)；興奮的是一些論點(diǎn)不但新穎深刻，而且超出成人的見解，不是重復(fù)他人的老生常談。唇槍舌劍中，學(xué)生樂在其中，我在一旁觀戰(zhàn)也獲益匪淺。
這一次成功的嘗試讓我頗有感觸，原本一直以為作文是寫出來的，是無聲的，是學(xué)生咬著筆桿子，一個(gè)字一個(gè)字吐出來的。通過這一次具體實(shí)踐，讓我意識(shí)到文章也可以是“講”出來的，“辯”出來的，做到有聲有色。通過學(xué)生與老師，以及學(xué)生之間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也大大活躍了課堂氣氛。收獲的可不僅僅是一兩篇范文能比的，兩堂課下來，學(xué)生相當(dāng)于聽了二十多篇文章。更重要的是變被動(dòng)為主動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，激發(fā)了學(xué)生對(duì)寫作的熱情。
我琢磨著：這樣的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式是不是可以應(yīng)用在其他方面呢？看來我應(yīng)該在備課筆記上填一些新內(nèi)容了。
本文作者系新金山中文學(xué)校VCE中文部預(yù)備班老師
激將法和三個(gè)不等式
作者：吳畏
我教的十一年級(jí)幾個(gè)班是中文程度較好的一批學(xué)生。好學(xué)生之所以為好學(xué)生一般他們都有一顆勇敢的心，一股爭(zhēng)強(qiáng)好勝不服輸?shù)膭艃骸?/p>
所以在布置這項(xiàng)教學(xué)時(shí)，我提高了難度，不僅要兩個(gè)觀點(diǎn)的討論，還要辯論，甚至爭(zhēng)論。語氣、語速、語調(diào)、內(nèi)容的熟練情況都有更高的要求；看完十二年級(jí)的錄像后，我明確告之錄像水平僅是及格，你們還不一定能趕得上。在我有些挑釁的口吻下，學(xué)生們?nèi)呵榧ぐ骸?/p>
中文水平好的學(xué)生也常有一個(gè)“通病”，就是眼高手低，好高騖遠(yuǎn)。為此我在考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上做了三個(gè)不平衡的調(diào)整：為了避免討論過程中的枯燥死板，在“表演”和“內(nèi)容”的打分上，我向“表演”傾斜；在本色表演(如角色關(guān)系是學(xué)生、朋友等)和非本色表演上，我更看重非本色表演，如父親與女兒、醫(yī)生和病人、老板和員工、甚至警察與醉駕者，讓學(xué)生打開思路力爭(zhēng)把對(duì)校園外的觀察、感受表現(xiàn)出來；在口語和書面表達(dá)上，我毫不吝嗇地為口語打高分，因?yàn)楦r活。
在激將法和三個(gè)“不等式”的牽引下，角色表演的考場(chǎng)上笑聲大作。我和學(xué)生在享受著這一過程中，也體會(huì)著學(xué)習(xí)的進(jìn)步。
本文作者系新金山中文學(xué)校VCE中文部11年級(jí)教師
每一個(gè)孩子都是最棒的
作者：李莉茜
一聲清脆的“媽媽，我告訴你一個(gè)好消息”。 把我拉了過去，我看到了微笑的面容，有趣的談吐，還不時(shí)地加入了一些形象的手勢(shì)和動(dòng)作。如果你不知道還以為是在某個(gè)演員的排練場(chǎng)地呢。你錯(cuò)了！這正是十一年級(jí)角色表演的教室。
說起這些表演的孩子，我從心底為他們感到驕傲。記得今年第一次開家長會(huì)時(shí)，我曾對(duì)家長們講過，在我眼里我們班上的每一個(gè)孩子都是最棒的，都是No.1。如今他們做到了，這一路走來的艱辛，只有他們自己心里最清楚，我這個(gè)做老師的看在眼里，默默地為他們鼓勁，加油。
有的學(xué)生在學(xué)習(xí)新的課文前，在生字旁邊注滿的拼音。有的學(xué)生把課文錄在了mp3上面，隨時(shí)帶在身邊。在課間還是放學(xué)時(shí)，學(xué)生們會(huì)抓住你問“老師這句話這樣寫可不可以？”“老師這個(gè)字如何讀？”“老師你可不可以再給我找點(diǎn)閱讀的資料？”在這種范圍下我真恨不得能有分身術(shù)。在有些人眼里，你們可能還不盡完美，那又何妨？你們已經(jīng)明確了目標(biāo)在哪里，你們已經(jīng)鼓足了勁，揚(yáng)起了帆，我們會(huì)為你們吶喊，加油。不要忘了，你們和老師的約定，下半年我們一起要來一個(gè)沖刺，把所有的困難統(tǒng)統(tǒng)丟下，朝著目標(biāo)，進(jìn)發(fā)！
