教之道，貴以專――中文教學(xué)問答題
興趣是孩子最好的老師。提高孩子學(xué)習(xí)中文的興趣，是新金山Brighton分校全體老師面臨的課題。在教學(xué)過程中，大家都有自己的一套辦法，可謂是“八仙過海，各顯神通”。下面老師們將根據(jù)各類教學(xué)“疑難雜癥”，現(xiàn)場“有問必答”。
問題1：周末起不來，上課老遲到。
Brighton 分校三年級 梁秋楓老師
答：在周末學(xué)校，遲到問題相對比較嚴(yán)重的。常常是前面教師講著教學(xué)內(nèi)容，下面學(xué)生陸續(xù)走進教室座位。我所使用的辦法，是講動聽的故事。在Brighton的三年級A班，男生占有絕對的比例，所以故事的選材也是很重要的。第一個學(xué)期，我講了《西游記》的故事，故事里面生動的人物，跌宕的情節(jié)，深深的感染了學(xué)生。能夠形象的為學(xué)生展示這個故事，和學(xué)生一起感受故事中的人物的勇敢和智慧，拉近了我和學(xué)生之間的距離。學(xué)生為了不錯過故事，所以會盡量早到。與此同時，以故事開始，不但使教學(xué)中加入了文化的元素，而且，稍微延后的教學(xué)，保證了所有學(xué)生可以同時接受到教學(xué)重點，避免了重復(fù)教學(xué)所帶來的隱患。
問題2：為什么要學(xué)用不上的中文？
Brighton分校七年 申???老師
答：現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是生在澳大利亞，長在澳大利亞。電視里看的、學(xué)校里說的、生活里用的幾乎全是英文。雖然家長、老師把大道理講了無數(shù)遍，許多孩子依然不能理解為什么自己一定要學(xué)中文。為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)中文的興趣，我會在課堂上播放有關(guān)中國文化的光盤。比如說給學(xué)生看《北京故宮》，講解有關(guān)的知識，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生想進一步了解所學(xué)到的知識，就會主動要求跟父母去北京看故宮。這樣，課堂上的知識就和實際生活聯(lián)系起來了！
問題3：漢字怎么這么難寫？
Brighton分校六年級 王永紅老師
答：對很多孩子來說，漢字書寫常常是學(xué)習(xí)中文的攔路虎。在教學(xué)中，我力求從生字講解、反復(fù)練習(xí)、測試鞏固三方面來提高學(xué)生的漢字書寫能力。我在講解生字時，盡量多幫學(xué)生組詞，并要求學(xué)生在教材上做筆記。這樣每次讀書的時候，都能產(chǎn)生聯(lián)想。課后作業(yè)，我會布置學(xué)生抄寫生詞，而不僅僅是生字。這樣一方面提高了學(xué)生的組詞能力，也是對教材內(nèi)容的復(fù)習(xí)和延伸。每周上課，我都會聽寫一次。聽寫前，我都會給時間讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固、強化記憶。他們聽寫取得好成績，繼續(xù)學(xué)習(xí)才有信心。聽寫后，我還會要求他們把聽寫錯了的生詞再訂正幾遍。
問題4： 孩子太小坐不住。
Brighton分校 二年級 盛佳妮老師
答：要讓六七歲的孩子乖乖坐上三個小時，著實不是一件容易的事。我在教學(xué)中會加入一些小游戲，讓孩子在動靜結(jié)合之中享受學(xué)習(xí)中文的樂趣。比如上學(xué)期教授與人體有關(guān)的內(nèi)容。我就會讓孩子們都站起來，采取一邊背誦課文、一邊做動作的方式。比如，“我用手拍一拍，我的腳走一走”，邊說邊拍，不斷加快節(jié)奏。美國教育學(xué)家杜威以實踐證實，雖然這種“體驗式”教學(xué)方式不如“填鴨式”高效，但是卻能給孩子留下深刻的印象。
問題5：上課磨洋工怎么辦？
Brighton分校 美術(shù)老師 李萌
答：孩子的自控能力還不成熟，尤其是低年級的孩子很難長時間保持注意力集中。我的方法就是從吃上下手！不定時用糖果地獎勵一些遵守紀(jì)律的孩子，對維護課堂紀(jì)律很有效果。除此之外，為了鼓勵孩子用功學(xué)習(xí)，有時我會贈送好看的賀卡、書簽或是頒發(fā)獎狀。讓孩子在學(xué)習(xí)中體會到滿足感和成就感，進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。
問題6：班上學(xué)生層次不一怎么辦？
Brighton分校 四年級 郭莎莎
答：由于家庭背景以及學(xué)習(xí)經(jīng)歷的不同，各班學(xué)生中文水平很難保持一致，繼而學(xué)生的需求也各不相同。如何能讓學(xué)得好的孩子“吃得飽”，學(xué)得差的孩子“跟得上”，是關(guān)系到每一個學(xué)生、家長和老師的問題。在我們班，我根據(jù)學(xué)生的語言能力的高低，將學(xué)生分為“口語組”、“閱讀組”和“寫作組”?；谕瑯拥闹黝}，給不同的小組設(shè)定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。一年下來，各組的孩子語言能力都有了不同程度的提高！
