用心打動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣

2022-05-02 01:01來(lái)源:本站

  2010年金秋碩果時(shí)節(jié),我來(lái)到了陌生的國(guó)度――老撾。就在這陌生的國(guó)度里,我結(jié)識(shí)了46個(gè)天真可愛(ài)的孩子。仰望著藍(lán)色的天空、在燦爛的陽(yáng)光下,孩子們天真爛漫、可愛(ài)的笑容如同朵朵盛開(kāi)的向日葵充滿著朝氣和希望。

  轉(zhuǎn)瞬間,我們步入了2011年。時(shí)間過(guò)得可真快??!來(lái)到老撾已有大半年時(shí)間,天空仍然是那樣的藍(lán)。我站在占巴花樹(shù)下靜靜地看著這群可愛(ài)的孩子們,耳邊回想起臨行前父親對(duì)我說(shuō)的那句話:“孩子,你是代表國(guó)家,是去發(fā)揚(yáng)我們中華文化的;你要用你的真心去教育、呵護(hù)每一個(gè)孩子,不辜負(fù)這一神圣的職責(zé)?!焙鋈婚g,這群可愛(ài)的孩子們向我跑來(lái),蜂擁而上地投入到我的懷里。你一句我一句爭(zhēng)先恐后地說(shuō):“老師好!”其中一個(gè)孩子還念起了中文兒歌。頓時(shí),我的眼眶濕潤(rùn)了,我知道這是我喜悅的淚光。

  回想來(lái)到學(xué)校工作的第一個(gè)早晨。這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨,小鳥(niǎo)在枝頭上歌唱、歡跳,我茲身一人走到中班教室門口,只聽(tīng)到陣陣哭聲。走進(jìn)教室,教室里一片狼藉,哭的哭、鬧的鬧、睡地的睡地,只見(jiàn)兩個(gè)當(dāng)?shù)乩蠋熞蝗藫е粋€(gè)哭啼的孩子。看到這樣的場(chǎng)景,我一下子忙碌了起來(lái),我趕忙一邊去安慰哭啼的孩子,一邊又去教育打鬧的孩子。可是,我的忙碌卻是徒勞,這群孩子完全當(dāng)我是空氣,而且躲得我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。是啊,在3至4歲的孩子眼中,我說(shuō)的中文是他們所聽(tīng)不懂的,當(dāng)然是不會(huì)理會(huì)我啦。我該怎么辦呢?如果不能穩(wěn)定孩子們的情緒,教學(xué)從何談起,更何況是孩子們陌生的漢語(yǔ)。

  我要怎樣做,才能讓這些孩子認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)、熟悉漢語(yǔ)、熱愛(ài)漢語(yǔ)、對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)產(chǎn)生興趣呢?我反復(fù)的問(wèn)著自己。

  我不斷地思索,最終得到了答案:我要走進(jìn)孩子的世界里,用我的真心去打動(dòng)這群可愛(ài)的孩子,讓他們認(rèn)識(shí)中華文化,認(rèn)識(shí)漢語(yǔ),對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)產(chǎn)生興趣。

  首先,穩(wěn)定情緒,培養(yǎng)良好的日常常規(guī)。

  我要融入到孩子群中,當(dāng)務(wù)之急是穩(wěn)定他們的情緒,讓他們盡快適應(yīng)幼兒園一日生活。于是,我想了很多融入孩子群的方法,也不知道這些方法當(dāng)中哪個(gè)能湊效,同時(shí)也請(qǐng)教當(dāng)?shù)貢?huì)華語(yǔ)的老師學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言。第二天,我拿著照相機(jī)走進(jìn)教室不斷地拍照,讓我意想不到的是孩子們爭(zhēng)先地跑到鏡頭前擺著姿勢(shì),連正在哭的孩子也停止了哭泣。趁著這個(gè)機(jī)會(huì),我用已學(xué)的當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言跟孩子們交流,照完后還給他們看相片。他們一邊看著自己的相片一邊發(fā)出咯咯的笑聲,別提有多開(kāi)心啦。漸漸的,孩子們對(duì)我失去了戒備心。就這樣一連兩個(gè)星期,通過(guò)仔細(xì)觀察。我采用多種方法去接觸、靠近孩子,教他們唱中文歌曲,教他們做游戲,跟他們一起玩耍,慢慢地融入到他們的生活中。孩子們不僅很快地適應(yīng)了幼兒園的生活,而且還形成了良好的課堂常規(guī)和日常生活常規(guī)。

  其次,認(rèn)識(shí)漢語(yǔ),發(fā)揚(yáng)中華文明。

  孩子們的情緒穩(wěn)定了,也養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。我的漢語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)也可以開(kāi)始正常進(jìn)行啦。

  我們中華民族是個(gè)文明古國(guó),有著悠久的歷史,孩子們不了解我們中華民族的文明精神。所以,我要從文明禮貌用語(yǔ)開(kāi)始著手,讓幼兒親身體會(huì)到我們中華民族的文明。我開(kāi)始興致勃勃的教起了文明禮貌用語(yǔ),可是在教學(xué)過(guò)程中我面臨了新的難題,我發(fā)現(xiàn)在教詞語(yǔ)和短語(yǔ)的時(shí)候,他們很快學(xué)會(huì)朗讀,可是并沒(méi)有真正的理解詞語(yǔ)和短語(yǔ)的意義。是啊,這讓我思考,我不僅要教會(huì)學(xué)生讀漢語(yǔ),而且還要讓他們認(rèn)識(shí)漢語(yǔ),懂得其中的含義。這才是我教他們的真正目的。只會(huì)讀不會(huì)用,這樣的教學(xué)有何意義。比如:在教“你好!”這個(gè)詞語(yǔ)(擴(kuò)展開(kāi)來(lái)“老師好!”“爺爺好!”“奶奶好!”“爸爸好!”“媽媽好!”“阿姨好!”“叔叔好!”等)。教學(xué)中幼兒很快地會(huì)讀詞語(yǔ),但是不理解詞語(yǔ)的意思,日常生活中不會(huì)用。課后,我了解到在當(dāng)?shù)卣菆?chǎng)合里人們之間相互打招呼都是雙手合十在胸前,身體微微鞠躬。于是,我想到我可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐囊恍┟袼缀妥陨淼闹w語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行教學(xué)。而且每天都主動(dòng)向幼兒?jiǎn)柡颉u漸地,他們理解了“你好!”這個(gè)詞語(yǔ)的用意,日常生活中也學(xué)會(huì)了使用這個(gè)詞,每天來(lái)園都用中文很有禮貌地主動(dòng)向老師問(wèn)好,而且更讓人開(kāi)心的是走在馬路邊,就能聽(tīng)見(jiàn)孩子大老遠(yuǎn)地用中文叫:“老師好!”廟會(huì)活動(dòng),孩子看到老師熟悉的身影就跑到老師面前親切地叫:“老師好!”從那以后,我每教一個(gè)詞或者是短語(yǔ),都配合一些能讓幼兒理解的肢體動(dòng)作,而且在課前學(xué)會(huì)所教授內(nèi)容的當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言讀法,日常生活中從我自己做起,讓孩子親身感受到老師的文明禮節(jié),這樣一來(lái)幼兒不僅學(xué)會(huì)讀,而且還理解了其中的含義。從這些方面我可以看出我的教學(xué)思路和方法是對(duì)的,孩子們不僅學(xué)會(huì)了做個(gè)有禮貌的好孩子,而且還親身地體會(huì)到了我們中華民族的文明精神。

  最后,熟悉漢語(yǔ)、熱愛(ài)漢語(yǔ),對(duì)漢語(yǔ)產(chǎn)生興趣。

  讓幼兒認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)的過(guò)程是艱難的,但是在艱難的路程中我找到了適合孩子學(xué)習(xí)的方法,也找到了我的教學(xué)思路。我要讓幼兒在認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)的基礎(chǔ)上加深他們對(duì)漢語(yǔ)的理解,讓他們熟悉漢語(yǔ)、運(yùn)用漢語(yǔ),對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。

  教學(xué)中,我仔細(xì)的觀察每一個(gè)孩子,了解孩子的性格特征。我發(fā)現(xiàn)班上大部分的幼兒都很好動(dòng),而且接受能力也比較強(qiáng)。利用這兩點(diǎn),我給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由、富有樂(lè)趣的學(xué)習(xí)空間。我每教授一個(gè)新內(nèi)容,都創(chuàng)編一套適合他們的模仿動(dòng)作,如:兒歌《小小雞》,教授這首兒歌的時(shí)候,我創(chuàng)編了一套模仿小雞吃米的動(dòng)作,幼兒通過(guò)觀察圖片、學(xué)習(xí)模仿動(dòng)作,不僅很快地學(xué)會(huì)讀這首兒歌,而且還理解了兒歌內(nèi)容。歌曲《身體歌》,幼兒通過(guò)模仿動(dòng)作,不僅會(huì)唱歌曲,而且還懂得用中文說(shuō)出身體每個(gè)部位的名稱。幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)模仿動(dòng)作,逐漸地對(duì)漢語(yǔ)產(chǎn)生興趣,他們覺(jué)得學(xué)習(xí)漢語(yǔ)是件很開(kāi)心的事情。在日常生活中我經(jīng)??吹桨嗌系暮⒆樱瑹o(wú)論是在教室里、走廊上甚至在洗手間里,都是三兩成群的唱起我教會(huì)他們的中文歌曲,邊做動(dòng)作邊念兒歌。有些孩子還經(jīng)常手拿物品或者用手指著物體,讓我反復(fù)的教中文名稱。就在孩子們對(duì)漢語(yǔ)逐漸產(chǎn)生濃厚興趣的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)有個(gè)小女孩經(jīng)常是一個(gè)人獨(dú)自坐在教室的角落里,她不跟其他孩子玩耍,也不像其他孩子那樣熱衷于學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。我用當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言問(wèn)她為什么總是坐在角落里,她對(duì)我笑笑不說(shuō)話。后來(lái),我與她家里人聯(lián)系了解她在家的情況。家里人說(shuō):“她在家跟自己的朋友都是有說(shuō)有笑的”。從那之后,我每天都特別的關(guān)注她,經(jīng)常請(qǐng)她和其他孩子一起上臺(tái)表演。漸漸地,她開(kāi)始變了,變得活潑了。開(kāi)始跟其他孩子一樣指著某個(gè)物體讓我教中文名稱,而且經(jīng)常跑到我的面前主動(dòng)地跟我說(shuō)話,最高興的是走在馬路上大老遠(yuǎn)就聽(tīng)到她那稚嫩的聲音:“老師!”

  孩子是天真的、是可愛(ài)的,每當(dāng)我看到孩子們自發(fā)成群的學(xué)習(xí)漢語(yǔ);主動(dòng)在我的面前唱中文歌曲、念兒歌,我的眼淚都不由自主的流了下來(lái)。我感到我付出的真心打動(dòng)了這群可愛(ài)的孩子們,不僅使他們了解到我們的漢語(yǔ),而且對(duì)漢語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。

  我愛(ài)這群可愛(ài)的孩子們,同時(shí)我也感受到孩子們對(duì)我的愛(ài);只有心與心的交匯才能走進(jìn)孩子的世界。只有用心觀察、用真心去打動(dòng)他們,才能讓他們了解到我們中華民族的文明精神;才能讓他們認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)、熟悉漢語(yǔ),運(yùn)用漢語(yǔ)、熱愛(ài)漢語(yǔ)、對(duì)漢語(yǔ)感興趣。(賀惠子)

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