用心打動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)漢語的興趣
2010年金秋碩果時(shí)節(jié)，我來到了陌生的國度――老撾。就在這陌生的國度里，我結(jié)識(shí)了46個(gè)天真可愛的孩子。仰望著藍(lán)色的天空、在燦爛的陽光下，孩子們天真爛漫、可愛的笑容如同朵朵盛開的向日葵充滿著朝氣和希望。
轉(zhuǎn)瞬間，我們步入了2011年。時(shí)間過得可真快?。淼嚼蠐胍延写蟀肽陼r(shí)間，天空仍然是那樣的藍(lán)。我站在占巴花樹下靜靜地看著這群可愛的孩子們，耳邊回想起臨行前父親對我說的那句話：“孩子，你是代表國家，是去發(fā)揚(yáng)我們中華文化的；你要用你的真心去教育、呵護(hù)每一個(gè)孩子，不辜負(fù)這一神圣的職責(zé)?！焙鋈婚g，這群可愛的孩子們向我跑來，蜂擁而上地投入到我的懷里。你一句我一句爭先恐后地說：“老師好！”其中一個(gè)孩子還念起了中文兒歌。頓時(shí)，我的眼眶濕潤了，我知道這是我喜悅的淚光。
回想來到學(xué)校工作的第一個(gè)早晨。這是一個(gè)陽光明媚的早晨，小鳥在枝頭上歌唱、歡跳，我茲身一人走到中班教室門口，只聽到陣陣哭聲。走進(jìn)教室，教室里一片狼藉，哭的哭、鬧的鬧、睡地的睡地，只見兩個(gè)當(dāng)?shù)乩蠋熞蝗藫е粋€(gè)哭啼的孩子?？吹竭@樣的場景，我一下子忙碌了起來，我趕忙一邊去安慰哭啼的孩子，一邊又去教育打鬧的孩子?？墒牵业拿β祬s是徒勞，這群孩子完全當(dāng)我是空氣，而且躲得我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。是啊，在3至4歲的孩子眼中，我說的中文是他們所聽不懂的，當(dāng)然是不會(huì)理會(huì)我啦。我該怎么辦呢？如果不能穩(wěn)定孩子們的情緒，教學(xué)從何談起，更何況是孩子們陌生的漢語。
我要怎樣做，才能讓這些孩子認(rèn)識(shí)漢語、熟悉漢語、熱愛漢語、對學(xué)習(xí)漢語產(chǎn)生興趣呢？我反復(fù)的問著自己。
我不斷地思索，最終得到了答案：我要走進(jìn)孩子的世界里，用我的真心去打動(dòng)這群可愛的孩子，讓他們認(rèn)識(shí)中華文化，認(rèn)識(shí)漢語，對學(xué)習(xí)漢語產(chǎn)生興趣。
首先，穩(wěn)定情緒，培養(yǎng)良好的日常常規(guī)。
我要融入到孩子群中，當(dāng)務(wù)之急是穩(wěn)定他們的情緒，讓他們盡快適應(yīng)幼兒園一日生活。于是，我想了很多融入孩子群的方法，也不知道這些方法當(dāng)中哪個(gè)能湊效，同時(shí)也請教當(dāng)?shù)貢?huì)華語的老師學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)卣Z言。第二天，我拿著照相機(jī)走進(jìn)教室不斷地拍照，讓我意想不到的是孩子們爭先地跑到鏡頭前擺著姿勢，連正在哭的孩子也停止了哭泣。趁著這個(gè)機(jī)會(huì)，我用已學(xué)的當(dāng)?shù)卣Z言跟孩子們交流，照完后還給他們看相片。他們一邊看著自己的相片一邊發(fā)出咯咯的笑聲，別提有多開心啦。漸漸的，孩子們對我失去了戒備心。就這樣一連兩個(gè)星期，通過仔細(xì)觀察。我采用多種方法去接觸、靠近孩子，教他們唱中文歌曲，教他們做游戲，跟他們一起玩耍，慢慢地融入到他們的生活中。孩子們不僅很快地適應(yīng)了幼兒園的生活，而且還形成了良好的課堂常規(guī)和日常生活常規(guī)。
其次，認(rèn)識(shí)漢語，發(fā)揚(yáng)中華文明。
孩子們的情緒穩(wěn)定了，也養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。我的漢語教學(xué)活動(dòng)也可以開始正常進(jìn)行啦。
我們中華民族是個(gè)文明古國，有著悠久的歷史，孩子們不了解我們中華民族的文明精神。所以，我要從文明禮貌用語開始著手，讓幼兒親身體會(huì)到我們中華民族的文明。我開始興致勃勃的教起了文明禮貌用語，可是在教學(xué)過程中我面臨了新的難題，我發(fā)現(xiàn)在教詞語和短語的時(shí)候，他們很快學(xué)會(huì)朗讀，可是并沒有真正的理解詞語和短語的意義。是啊，這讓我思考，我不僅要教會(huì)學(xué)生讀漢語，而且還要讓他們認(rèn)識(shí)漢語，懂得其中的含義。這才是我教他們的真正目的。只會(huì)讀不會(huì)用，這樣的教學(xué)有何意義。比如：在教“你好！”這個(gè)詞語(擴(kuò)展開來“老師好！”“爺爺好！”“奶奶好！”“爸爸好！”“媽媽好！”“阿姨好！”“叔叔好！”等)。教學(xué)中幼兒很快地會(huì)讀詞語，但是不理解詞語的意思，日常生活中不會(huì)用。課后，我了解到在當(dāng)?shù)卣菆龊侠锶藗冎g相互打招呼都是雙手合十在胸前，身體微微鞠躬。于是，我想到我可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐囊恍┟袼缀妥陨淼闹w語言來進(jìn)行教學(xué)。而且每天都主動(dòng)向幼兒問候。漸漸地，他們理解了“你好！”這個(gè)詞語的用意，日常生活中也學(xué)會(huì)了使用這個(gè)詞，每天來園都用中文很有禮貌地主動(dòng)向老師問好，而且更讓人開心的是走在馬路邊，就能聽見孩子大老遠(yuǎn)地用中文叫：“老師好！”廟會(huì)活動(dòng)，孩子看到老師熟悉的身影就跑到老師面前親切地叫：“老師好！”從那以后，我每教一個(gè)詞或者是短語，都配合一些能讓幼兒理解的肢體動(dòng)作，而且在課前學(xué)會(huì)所教授內(nèi)容的當(dāng)?shù)卣Z言讀法，日常生活中從我自己做起，讓孩子親身感受到老師的文明禮節(jié)，這樣一來幼兒不僅學(xué)會(huì)讀，而且還理解了其中的含義。從這些方面我可以看出我的教學(xué)思路和方法是對的，孩子們不僅學(xué)會(huì)了做個(gè)有禮貌的好孩子，而且還親身地體會(huì)到了我們中華民族的文明精神。
最后，熟悉漢語、熱愛漢語，對漢語產(chǎn)生興趣。
讓幼兒認(rèn)識(shí)漢語的過程是艱難的，但是在艱難的路程中我找到了適合孩子學(xué)習(xí)的方法，也找到了我的教學(xué)思路。我要讓幼兒在認(rèn)識(shí)漢語的基礎(chǔ)上加深他們對漢語的理解，讓他們熟悉漢語、運(yùn)用漢語，對學(xué)習(xí)漢語產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)中，我仔細(xì)的觀察每一個(gè)孩子，了解孩子的性格特征。我發(fā)現(xiàn)班上大部分的幼兒都很好動(dòng)，而且接受能力也比較強(qiáng)。利用這兩點(diǎn)，我給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由、富有樂趣的學(xué)習(xí)空間。我每教授一個(gè)新內(nèi)容，都創(chuàng)編一套適合他們的模仿動(dòng)作，如：兒歌《小小雞》，教授這首兒歌的時(shí)候，我創(chuàng)編了一套模仿小雞吃米的動(dòng)作，幼兒通過觀察圖片、學(xué)習(xí)模仿動(dòng)作，不僅很快地學(xué)會(huì)讀這首兒歌，而且還理解了兒歌內(nèi)容。歌曲《身體歌》，幼兒通過模仿動(dòng)作，不僅會(huì)唱歌曲，而且還懂得用中文說出身體每個(gè)部位的名稱。幼兒通過學(xué)習(xí)模仿動(dòng)作，逐漸地對漢語產(chǎn)生興趣，他們覺得學(xué)習(xí)漢語是件很開心的事情。在日常生活中我經(jīng)?？吹桨嗌系暮⒆?，無論是在教室里、走廊上甚至在洗手間里，都是三兩成群的唱起我教會(huì)他們的中文歌曲，邊做動(dòng)作邊念兒歌。有些孩子還經(jīng)常手拿物品或者用手指著物體，讓我反復(fù)的教中文名稱。就在孩子們對漢語逐漸產(chǎn)生濃厚興趣的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)小女孩經(jīng)常是一個(gè)人獨(dú)自坐在教室的角落里，她不跟其他孩子玩耍，也不像其他孩子那樣熱衷于學(xué)習(xí)漢語。我用當(dāng)?shù)卣Z言問她為什么總是坐在角落里，她對我笑笑不說話。后來，我與她家里人聯(lián)系了解她在家的情況。家里人說：“她在家跟自己的朋友都是有說有笑的”。從那之后，我每天都特別的關(guān)注她，經(jīng)常請她和其他孩子一起上臺(tái)表演。漸漸地，她開始變了，變得活潑了。開始跟其他孩子一樣指著某個(gè)物體讓我教中文名稱，而且經(jīng)常跑到我的面前主動(dòng)地跟我說話，最高興的是走在馬路上大老遠(yuǎn)就聽到她那稚嫩的聲音：“老師！”
孩子是天真的、是可愛的，每當(dāng)我看到孩子們自發(fā)成群的學(xué)習(xí)漢語；主動(dòng)在我的面前唱中文歌曲、念兒歌，我的眼淚都不由自主的流了下來。我感到我付出的真心打動(dòng)了這群可愛的孩子們，不僅使他們了解到我們的漢語，而且對漢語產(chǎn)生濃厚的興趣。
我愛這群可愛的孩子們，同時(shí)我也感受到孩子們對我的愛；只有心與心的交匯才能走進(jìn)孩子的世界。只有用心觀察、用真心去打動(dòng)他們，才能讓他們了解到我們中華民族的文明精神；才能讓他們認(rèn)識(shí)漢語、熟悉漢語，運(yùn)用漢語、熱愛漢語、對漢語感興趣。(賀惠子)
