中華文化大樂園教學(xué)體會(huì)
華僑大學(xué)華文學(xué)院 孫顥萌
不到一個(gè)月的大樂園泰國曼谷營已經(jīng)結(jié)束了。在這不到一個(gè)月的時(shí)間里，我收獲了一份巨大的“財(cái)富”而這種寶貴的“財(cái)富”是不足以用金錢來衡量的。因?yàn)樗休d著濃厚友誼、師生情、以及較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)真負(fù)責(zé)的帶隊(duì)老師、齊心協(xié)力的組員使得我們這個(gè)小家庭擁有強(qiáng)大戰(zhàn)斗力，共同抵抗接踵而來的困難。
行前
得知我們將會(huì)是第一組前往泰國的時(shí)候，時(shí)間已經(jīng)是非常緊急了。所有事情都堆積在了一起。開營式、分班、授課內(nèi)容再加上一些瑣碎的小事，讓組里每個(gè)人都忙得不可開交。還記得帶隊(duì)黃妹老師不辭辛苦，用自己的休息時(shí)間為我們找歌曲輔導(dǎo)我們練習(xí)小合唱，大家出謀劃策編排開營式的每一個(gè)環(huán)節(jié)。組長楊斌帶著組員范夢(mèng)潔找閉營式的演出服裝、和組員成書儀一起為全組成員兌換外幣、組員廖春燕為自己的手工課材料東奔西走。。。就這樣大家分頭行動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)完成了計(jì)劃內(nèi)的所有工作。也讓我們大家在臨走前就擰成了一股繩，彼此的心都系在一起。
到達(dá)
還記得剛到曼谷的時(shí)候，我們一行人就受到了泰國教師會(huì)以及東方書院老師們的熱烈歡迎。他們盡可能地為我們提供舒適的生活環(huán)境、良好的辦公場(chǎng)所、充足的教學(xué)場(chǎng)地，一股親切溫暖之意涌入心頭，便暗暗決心要做好接下來的工作。在得知招收的學(xué)生近200人時(shí)，壓力再一次來臨，學(xué)生過多而老師數(shù)量較少，這與我們之前在國內(nèi)預(yù)想的安排迥然不同。于是大家連夜開會(huì)重新設(shè)置班級(jí)和課程又連夜趕制教具。起初的幾天里，大家?guī)缀趺刻炝璩?點(diǎn)多才休息。疲憊浮現(xiàn)在每一個(gè)人的臉上。但是一到課堂，老師們一個(gè)個(gè)又打起了十二分的精神。最初的課堂，無論是漢語老師還是技能老師，大家都十分頭疼。孩子們的基礎(chǔ)很差，零基礎(chǔ)的孩子占大多數(shù)，所以在教學(xué)任務(wù)上又增添了幾分難度。
我自己面對(duì)的是一群年齡在8歲以下的孩子們，他們幾乎都是零基礎(chǔ)兒童，溝通以及實(shí)施教學(xué)都很困難加上學(xué)生年齡較小，自控能力比較差，因此在先前的幾節(jié)課上課堂紀(jì)律都沒辦法得到充分的保證，這些問題一度讓我十分頭痛，說完的問題學(xué)生不懂，沒有反應(yīng)，課堂場(chǎng)面也比較讓人尷尬。泰國本土老師成了我的幫手，但是我自認(rèn)為，有本土老師在，一句中文一句泰文這樣的教學(xué)方法并不能達(dá)到學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。開始的日子，我總在想該如何克服這樣的困難。
首先我覺得課堂紀(jì)律是關(guān)鍵，有好的紀(jì)律才是課堂質(zhì)量的重要保證。所以我要做的是如何控制好學(xué)生讓課堂安靜，即便是有游戲環(huán)節(jié)也能快速地恢復(fù)到游戲前的狀態(tài)。在這一點(diǎn)上我實(shí)行了“軟硬兼施”的方法。同學(xué)既然聽不懂太多的中文，我就用肢體語言來表達(dá)意思，例如拍手示意安靜，手指倒數(shù)時(shí)間等等，亦或者干脆在孩子吵鬧時(shí)不說話，孩子們會(huì)自動(dòng)地安靜下來。幾次之后孩子們了解了老師的做法，就不會(huì)再吵再鬧。同樣的方法也適用于課堂教學(xué)上。開始的幾節(jié)課上，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生不能夠用過多的語言來表達(dá)而是要多做讓學(xué)生明白你想要表達(dá)的意思，這樣一來，不僅可以讓學(xué)生集中注意力還可以讓學(xué)生多多參與到課堂中來。
其次就是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)的中心，我一直秉承著能夠讓學(xué)生“學(xué)有所得、玩有所樂”的原則來組織課堂。面對(duì)一群年齡普遍比較小而且程度很差的學(xué)生來說，如果老師一味地“教”學(xué)生很快就會(huì)坐不住走神，這樣不僅達(dá)到不到預(yù)計(jì)的教學(xué)目的而且課堂紀(jì)律無法得到保證?！爸腥A文化大樂園”突出的是一個(gè)“樂”字，因此我就讓愛玩的學(xué)生們?cè)跇分袑W(xué)習(xí)。因?yàn)樗麄儙缀鯖]有任何中文基礎(chǔ)，因此我采用的是“聽說領(lǐng)先”的教學(xué)方法，讓學(xué)生們自己多說以及我來說他們聽。每次課的內(nèi)容不會(huì)很多，通常都是幾個(gè)5―6個(gè)新詞加上一個(gè)句子，然后用游戲的方式進(jìn)行反復(fù)操練。這樣一來，游戲的方式就要多種多樣，通常有三個(gè)基本模式，一為學(xué)生代表各組比賽，二為全體學(xué)生共同比賽，三為一個(gè)接一個(gè)地接龍比賽。這樣做的目的是為了讓所有學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中，并且能讓每個(gè)學(xué)生建立一種組隊(duì)之間的“集體意識(shí)”這樣也是保證課堂紀(jì)律的一個(gè)好方法。以上這幾點(diǎn)是我在本次“中華文化大樂園”教學(xué)活動(dòng)中收獲的寶貴經(jīng)驗(yàn)，讓我知道了以后再來應(yīng)對(duì)零基礎(chǔ)、年齡小的學(xué)生時(shí)要如何處理這樣的問題。
最后是我在此次教學(xué)中新的收獲――“帶入拼音法”。通常的教學(xué)是拼音是拼音教學(xué)、漢字是漢字教學(xué)，但是我發(fā)現(xiàn)這種方法可能更適合于成人班的教學(xué)。而兒童班的教學(xué)我采用的是“帶入拼音法”。兒童班如果只教拼音，容量大，內(nèi)容枯燥孩子們忘得快且容易產(chǎn)生抵觸情緒。我將拼音融入每節(jié)課的生詞中，教生詞的同時(shí)帶上生詞的拼音。每節(jié)課的生詞數(shù)量不多，拼音重復(fù)出現(xiàn)率比較高，這樣就起到了一個(gè)鞏固復(fù)習(xí)的作用。三個(gè)星期下來學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)了生詞還懂得了拼音的認(rèn)讀。和“拼音漢字”分開教學(xué)的方法相比，這種方法更適用于零基礎(chǔ)年齡小的孩子。
結(jié)束
已經(jīng)參加兩次大樂園了，每次參加都會(huì)有不同的感受，每一次都是一種鍛煉和成長?？粗鴮W(xué)生們?cè)谂_(tái)上賣力的表演，老師的那種欣慰感油然而生。所有的苦、累頓時(shí)煙消云散。每一次都和當(dāng)?shù)氐暮⒆觽円酪啦簧?。他們的鬧、他們的笑表達(dá)的都是一份難能可貴的童真童趣。不到一個(gè)月的時(shí)間里，組員之間沒有了師生關(guān)系成了兄弟姐妹相親相愛的一家人。不長不短的相處時(shí)間里也讓我發(fā)現(xiàn)了每一個(gè)人身上的閃光點(diǎn)和自己要改進(jìn)的地方。我覺得“中華文化大樂園”樂的不僅是學(xué)生還有我們自己，大家教在其中、累在其中也樂在其中。
